Стр. 2
| Стр.1 | Стр.2 | Стр.3 | Стр.4 | Стр.5 | Стр.6 | Стр.7 | Стр.8 | Стр.9 |
подходами, что обусловлено признанием абсолютной ценности человека,
приоритета его прав на свободное развитие и полноценную реализацию
способностей и интересов.
Обучение детей в школе начинается с 6-летнего возраста. Дети
шестилетнего возраста составляют 83 процента общего количества
первоклассников. Созданы необходимые условия для учебы и отдыха
первоклассников: 52 процента учащихся первых классов обучаются на
базе дошкольных учреждений. Все дети пятилетнего возраста охвачены
различными формами подготовки к школе.
Осуществлен переход на 5-дневную учебную неделю, что позволило
в значительной мере снизить перегрузку учащихся, расширить
возможности для организации воспитательной работы, проведения
физкультурно-оздоровительных мероприятий.
В целях обеспечения объективности оценки учебных достижений
учащихся, стимулирования их учебно-познавательной самостоятельности,
учета индивидуальных особенностей и возможностей введена 10-балльная
система оценки результатов учебной деятельности.
Для организации обучения учащихся с учетом их индивидуальных
возможностей, способностей, образовательных запросов и
профессиональных намерений открыты 165 гимназий, 36 лицеев, 6 учебно-
педагогических комплексов (гимназия-колледж).
Проделана определенная работа по созданию комплексной системы
оценки качества общего среднего образования. Разработаны и
утверждены критерии и показатели качества обучения и воспитания,
позволяющие на научной основе определять эффективность
функционирования общеобразовательных учреждений, выявлять проблемы,
требующие оперативного решения. С 2003 года системно осуществляется
комплексный мониторинг качества общего среднего образования.
Внедрены личностно ориентированные модели организации
образовательного процесса. В образовательной практике используются
современные педагогические технологии, в том числе информационные.
Обозначилась тенденция функционирования общеобразовательных
учреждений в режиме инновационной и экспериментальной деятельности.
На республиканских экспериментальных и инновационных площадках
осуществляются апробация и внедрение новой нормативной правовой
документации, учебно-методических комплексов, моделей организации
образовательного процесса, технологий обучения и воспитания
учащихся.
В целях обеспечения доступности, придания практической и
личностной направленности, сохранения фундаментальности, усиления
ориентации на освоение ценностей национальной и мировой культуры
обновлено содержание общего среднего образования.
Созданы концепции учебных предметов, разработан
образовательный стандарт общего среднего образования. Содержание
образования дифференцировано на учебные предметы и факультативные
занятия.
Принятые типовые учебные планы для общеобразовательных
учреждений позволили оптимизировать состав и структуру содержания
образования, обязательную и максимальную учебную нагрузку, увеличить
по объему учебного времени часы на проведение факультативных
занятий.
Осуществлена системная разработка программ факультативных
занятий для выявления и развития способностей, познавательных
интересов учащихся.
Общеобразовательные учреждения обеспечены национальными
учебниками, а по отдельным учебным предметам - учебно-методическими
комплексами.
Совершенствуется воспитательная и идеологическая работа,
нацеленная на создание целостной воспитывающей среды. Приоритетным
становится формирование социально активной, граждански зрелой
личности, способной противостоять негативным тенденциям и
проявлениям.
Реализуются государственные программы поддержки одаренных
учащихся и талантливой молодежи.
Успешно решается задача интеграции общего среднего и
специального образования. В общеобразовательных учреждениях
обучается более 50 процентов детей (от их общего количества) с
особенностями психофизического развития.
В общеобразовательных учреждениях работают свыше 142
тыс. педагогических работников. Изменился качественный состав
педагогических кадров общеобразовательных учреждений: 86,3 процента
педагогов имеют высшее педагогическое образование, введены штатные
единицы педагогов-психологов, педагогов социальных. Эффективно
функционирует система повышения квалификации педагогических
работников и руководителей системы образования. Ежегодно более 50
тыс. специалистов образования повышают свою квалификацию. Состав
педагогических кадров ежегодно обновляется более чем на 3
тыс. молодых специалистов.
В условиях демографического спада произошли существенные
изменения в сети общеобразовательных учреждений. За последние 10 лет
построено и введено в эксплуатацию 136 школ, количество начальных
школ сократилось на 448, базовых - на 314, организовано 607 учебно-
педагогических комплексов.
Совершенствуется нормативная правовая база общего среднего
образования. В связи с принятием Закона Республики Беларусь «Об
общем среднем образовании» (Национальный реестр правовых актов
Республики Беларусь, 2006 г., № 108, 2/1238) приведены в
соответствие акты законодательства. Ведется работа по обеспечению
оптимизированного взаимодействия норм законодательства по вопросам
общего среднего образования с нормами законодательства других
отраслей права Республики Беларусь, сокращению количества
нормативных правовых актов, действующих в сфере общего среднего
образования.
Дальнейшее эффективное функционирование и развитие общего
среднего образования связано с решением следующих первоочередных
проблем.
Необходимо целенаправленное развитие научно-методического
обеспечения системы общего среднего образования, что связано с
повышением эффективности фундаментальных и прикладных научных
исследований и внедрением полученных результатов в образовательную
практику.
По приоритетным направлениям развития общего среднего
образования предусматривается разработка действенных механизмов
внедрения полученных результатов в образовательную практику.
Особое внимание необходимо сосредоточить на научно-
методическом обеспечении общего базового и общего среднего
образования - разработке и внедрении учебно-методических комплексов
нового поколения, включающих электронные учебные издания,
обеспечивающих идеологическую, культурологическую и
здоровьеформирующую направленность образовательного процесса.
При создании учебно-методического обеспечения, разработке
новых режимов организации учебных занятий, использовании
образовательных технологий и методик обучения основополагающим
должен стать здоровьесберегающий фактор.
Статистика показывает, что в последние годы состояние здоровья
учащихся ухудшилось. У школьников наблюдаются рост заболеваемости
гастритом, язвой желудка, увеличение щитовидной железы. Более 60
процентов учащихся имеют функциональные отклонения. Увеличилось
количество детей, страдающих заболеваниями, получившими у медиков
название «школьных», - это нарушения осанки и зрения.
В результате принимаемых мер должно быть обеспечено снижение
учебной нагрузки, уменьшение времени на выполнение домашних заданий,
более активное включение учащихся в физкультурно-оздоровительную
работу.
Требует дальнейшего решения проблема обеспечения
преемственности в содержании, методах, формах и средствах обучения и
воспитания на уровне общего среднего образования с другими уровнями
национальной системы образования. Принципиально значимым при этом
является усиление воспитательной функции в содержании образования,
создание и применение технологий обучения и воспитания,
обеспечивающих формирование у учащихся идейно-нравственных,
гражданских, патриотических ценностей и убеждений, основанных на
идеологии белорусского общества и государства.
Достижения научно-технического прогресса, активное развитие
наукоемких производств и информационных ресурсов обусловливают
реализацию новых подходов к формированию образовательной среды,
повышению ее технологичности.
Необходимо более широкое использование информационных
технологий, ресурсов глобальной компьютерной сети (далее -
Интернет), дистанционного обучения.
В кардинальном улучшении нуждается учебно-материальная база
общеобразовательных учреждений. В настоящее время эти учреждения
недостаточно обеспечены лабораторным и демонстрационным
оборудованием, наглядными пособиями, спортивным инвентарем. По
многим видам оборудования уровень обеспеченности не превышает 50
процентов. Значительная часть оборудования и средств обучения не
соответствует требованиям современного образовательного процесса и
нуждается в обновлении.
Проводимые социокультурные преобразования, складывающаяся
демографическая ситуация вызывают необходимость проведения
оптимизации сети общеобразовательных учреждений. Прогнозируемое к
2010 году снижение численности выпускников базовых школ на 32 тысячи
и средних школ на 30,3 тысячи человек (соответственно на 22,5 и 31,9
процента по отношению к 2006 году), а также наметившаяся с 2004 года
тенденция к увеличению приема детей в первые классы требуют
реализации мероприятий по оптимизации и рационализации сети
общеобразовательных учреждений.
Придание общеобразовательным учреждениям статуса юридического
лица обусловливают необходимость разработки и внедрения новых
моделей управления их функционирования и развития.
Необходимо создать эффективную систему переподготовки
педагогических кадров, позволяющую минимизировать негативные
процессы, связанные с высвобождением педагогических кадров
вследствие реорганизации, закрытия неперспективных
общеобразовательных учреждений. Актуальна проблема обеспечения
готовности педагогов к работе в инновационном режиме.
ГЛАВА 3
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Основной целью Программы является создание условий для
динамичного развития общего среднего образования, обеспечивающего
удовлетворение потребностей личности, общества и государства в
качественном образовании с учетом изменяющейся социокультурной,
экономической и демографической ситуации.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие
основные задачи:
повышение качества научно-методического обеспечения общего
среднего образования и эффективности использования результатов
научных исследований в образовательном процессе;
совершенствование содержания образования, усиление
культурологической и здоровьеформирующей направленности, обеспечение
преемственности на ступенях и уровнях образования; внедрение нового
поколения учебно-методических комплексов, включающих электронные
учебные издания;
развитие высокотехнологичной образовательной среды
общеобразовательных учреждений, совершенствование образовательного
процесса посредством внедрения продуктивных технологий обучения и
воспитания, комплексного обеспечения современным учебным
оборудованием и средствами обучения;
внедрение эффективных механизмов управления в системе общего
среднего образования;
оптимизация сети общеобразовательных учреждений с учетом
складывающейся демографической ситуации и прогнозируемых перспектив
социокультурного и экономического развития страны;
повышение уровня профессиональной квалификации педагогических
кадров, рациональное использование кадрового потенциала с учетом
внедрения педагогических инноваций и потребностей рынка
образовательных услуг.
ГЛАВА 4
МЕРОПРИЯТИЯ ПРОГРАММЫ
Мероприятия Программы структурированы по следующим
направлениям.
1. Научно-методическое обеспечение системы общего среднего
образования.
Ключевой целевой функцией научно-методического обеспечения
общего среднего образования является создание условий для реализации
и достижения требований образовательных стандартов.
Предусматривается расширение фундаментальных и прикладных
научных исследований по приоритетным направлениям развития общего
среднего образования и разработка действенных механизмов внедрения
полученных результатов в образовательную практику.
Для совершенствования научно-методического обеспечения
образовательного процесса в рамках Программы предусмотрены следующие
мероприятия:
разработка и внедрение образовательных стандартов и внесение
на их основе необходимых корректив в состав и структуру содержания
учебных программ, учебников, учебных и учебно-методических пособий и
их поэтапное введение на ступенях и уровнях общего среднего
образования;
| Стр.1 | Стр.2 | Стр.3 | Стр.4 | Стр.5 | Стр.6 | Стр.7 | Стр.8 | Стр.9 |
|
