Стр. 2
| Стр.1 | Стр.2 | Стр.3 | Стр.4 | Стр.5 |
Остается достаточно высоким число детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей.
25. В городе сформирован блок организаций и учреждений
образования, оказывающих широкий спектр медико-социальных, психолого-
педагогических, реабилитационных и иных социальных услуг,
обеспечивающих профилактику социального сиротства. К их числу
относятся секторы охраны детства в отделах образования
администраций, учреждение образования «Витебский государственный
городской социально-педагогический центр», включающий детский
социальный приют, учреждение образования «Витебский государственный
городской центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации»,
социально-педагогические и психологические службы учреждений
образования.
Сложившаяся система социального и педагогического сопровождения
семей позволила в определенной мере улучшить работу по выявлению,
учету, защите имущественных и жилищных прав, дальнейшему
трудоустройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей.
С 2000 по 2006 год через детский социальный приют прошло 600
детей. Из них возвращено в биологические семьи 58 процентов детей.
26. В течение последних лет приоритетным направлением в
устройстве детей-сирот является определение их на воспитание в
приемные семьи. На 1 января 2007 г. в городе создано 27 приемных
семей, в которых воспитывается 38 детей.
27. В городе в 2006 году проживало 4754 ребенка в возрасте от 0
до 18 лет с особенностями психофизического развития (7,2 процента от
общего количества детей, проживающих в городе).
Улучшилась работа по раннему выявлению и своевременному учету
детей с особенностями психофизического развития.
Всеми формами специального образования и воспитания охвачено
97,5 процента нуждающихся детей.
Система специального образования города непрерывно развивается
и совершенствуется.
В 2000 году создано учреждение образования «Витебский
государственный городской центр коррекционно-развивающего обучения и
реабилитации», в котором организовано обучение детей с тяжелыми и
множественными нарушениями в развитии, оказывается ранняя помощь
детям до 3 лет. С 2006 года в учреждении образования «Витебский
государственный городской центр коррекционно-развивающего обучения и
реабилитации» функционируют два класса и две дошкольные группы для
детей с тяжелыми нарушениями психофизического развития.
28. Обучение детей в специальных школах-интернатах,
ограничивающих их социальное развитие, сменяется сетью структур
интегрированного типа, позволяющих приблизить обучение к месту
жительства детей и обеспечить возвращение их в семью.
Осуществляется целенаправленная работа по интегрированию детей
с особенностями психофизического развития в среду их здоровых
сверстников, что выражается в росте числа групп (классов)
интегрированного обучения, пунктов коррекционно-педагогической
помощи.
Уменьшилось количество детей с особенностями психофизического
развития, обучающихся на дому (2004 год - 87 человек, 2006 - 70).
29. В городе созданы условия для обучения детей с особенностями
психофизического развития в детских дошкольных учреждениях. Работают
4 специальных дошкольных учреждения (398 детей), 50 пунктов
коррекционно-педагогической помощи при дошкольных учреждениях (1534
ребенка), 17 специальных групп (225 детей), 3 группы
интегрированного воспитания.
30. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений
осуществляется с большими трудностями. Необходимо решать вопрос по
созданию центра постинтернатной адаптации.
31. В качестве приоритетных в соответствии с мероприятиями по
развитию системы специального образования, охраны детства согласно
приложению 4 к настоящей Программе намечены следующие задачи:
снижение числа социальных детей-сирот посредством улучшения
качества работы социально-педагогических учреждений с семьями,
находящимися в социально опасном положении;
развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей (не менее 70 процентов от числа
выявленных детей-сирот);
открытие отделений постинтернатной адаптации на базе
действующих школ-интернатов;
совершенствование социальной защиты детей-сирот, системы
постинтернатного сопровождения выпускников интернатных учреждений;
развитие региональной модели ранней комплексной помощи детям с
проблемами в развитии в возрасте от 0 до 3 лет;
развитие вариативной системы обучения, обеспечивающей право
всех детей с особенностями психофизического развития на получение
образования в соответствии с их познавательными возможностями.
ГЛАВА 6
ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТОСТИ ДЕТЕЙ
32. Творческое и интеллектуальное развитие ребенка, гражданское
становление личности осуществляются в рамках урочной и внеурочной
деятельности, а также во внешкольных учреждениях.
Для этих целей в общеобразовательных и внешкольных учреждениях
города созданы кружки, клубы, секции по различным направлениям
творческой деятельности, в которых занимаются 26 689 учащихся, или
70 процентов учащихся, в 2000 году - 63 процента.
33. Получили широкое распространение такие формы внеклассной
работы, как классные и информационные часы, конкурсы, выставки,
акции, месячники, смотры, конференции, диспуты, фестивали и другие.
Укомплектованность общеобразовательных учреждений кадрами
педагогов-организаторов, социальных педагогов, педагогов-психологов
составляет 100 процентов.
Во всех учреждениях создана социально-педагогическая и
психологическая служба, осуществляющая работу по координации
деятельности школы и семьи в создании необходимых условий для
развития личности ребенка.
Пионерские комнаты и уголки государственной символики имеются
во всех общеобразовательных учреждениях.
34. Сеть внешкольного образования и воспитания включает 4
учреждения, в которых занимаются 9373 учащихся, или 25 процентов от
общего числа учащихся (в 2000 году - 20,2 процента).
35. Сохраняются факты правонарушений, преступлений со стороны
детей и подростков.
36. Для создания во всех типах общеобразовательных учреждений
оптимальных условий для укрепления здоровья учащихся посредством
физической культуры сохранена и совершенствуется учебно-спортивная
база, оборудуются спортивно-игровые площадки.
Учреждения образования города полностью обеспечены
квалифицированными кадрами учителей физической культуры.
37. Основной проблемой в вопросах создания здоровьесберегающей
среды является низкая оснащенность учреждений образования спортивным
оборудованием и инвентарем, в ряде учреждений образования не в
полной мере выполняются требования санитарно-гигиенического режима
по освещенности рабочих мест, обеспеченности учебной мебелью.
38. Приоритетными направлениями и задачами по совершенствованию
воспитательной работы с учащимися в учреждениях образования
являются:
расширение возможностей для занятости детей, организация работы
детского самоуправления, детских и молодежных общественных
объединений;
профилактика зависимостей среди подростков, повышение их
правовой культуры;
укрепление и развитие материально-технической базы учреждений
образования, необходимой для организации воспитательной и
физкультурно-оздоровительной работы.
ГЛАВА 7
КАДРОВОЕ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
39. На протяжении ряда лет сохраняется положительная динамика в
росте уровня образования и квалификации педагогических кадров. В
школах города учебно-воспитательный процесс осуществляют 3229
учителей, из них 96 процентов имеют высшее образование, 70
процентов - аттестованы на высшую и первую квалификационные
категории.
Кадровая политика определяется особенностями демографической
ситуации, оптимизацией системы образования города. При этом решаются
следующие основные задачи: трудоустройство высвобождающихся
работников, недопущение ухудшения их социального и материального
положения, осуществление переподготовки. Отделы образования
используют сложившуюся ситуацию для улучшения качественного состава
педагогических кадров.
Прогноз потребности в педагогических кадрах на ближайшую и
долгосрочную перспективу дает возможность скорректировать объемы и
структуру их подготовки и гарантировать трудоустройство выпускников
(ежегодно в школы приходят на работу свыше 100 молодых
специалистов).
40. В городе сформирована целостная система методического и
информационного обеспечения учебно-воспитательного процесса через
широкую сеть методических формирований, внедрение информационных
технологий в учебную и управленческую деятельность.
ГЛАВА 8
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
41. В результате реализации мероприятий, отраженных согласно
приложениям 1-5, будут достигнуты основные цели Программы.
42. Реализация Программы позволит:
42.1. в сфере дошкольного образования:
создать условия для максимального охвата детей качественным
дошкольным образованием в соответствии с запросами семьи и учетом
возможностей и способностей детей;
обеспечить стопроцентный охват детей 5-летнего возраста
подготовкой к школе;
обеспечить развитие новых форм дошкольного образования;
создать здоровьесберегающую и здоровьеукрепляющую систему в
дошкольных учреждениях;
42.2. в сфере общего среднего образования:
обеспечить переход на профильное образование 80 процентов
учащихся третьей ступени средней школы;
обеспечить потребности всех детей в получении образования на
повышенном и углубленном уровнях;
42.3. в сфере занятости учащихся:
обеспечить охват кружковой и клубной деятельностью в школах и
внешкольных учреждениях 70 процентов учащихся;
обеспечить охват детским общественным движением (членов
общественного объединения «Белорусская республиканская пионерская
организация» - 80 процентов, общественного объединения «Белорусский
республиканский союз молодежи» - 40 процентов);
увеличить до 40 процентов численность учащихся, занятых во
внеурочное время в спортивных, физкультурно-оздоровительных кружках,
группах, секциях, клубах в общеобразовательных, внешкольных и учебно-
спортивных учреждениях;
42.4. в сфере специального образования и охраны детства:
максимально удовлетворить образовательные запросы детей с
особенностями психофизического развития по месту жительства;
обеспечить в полной мере потребности детей в социально-
психологических и профессиональных консультациях;
в каждой школе внедрить формы совместной деятельности детей и
их родителей;
42.5. в вопросах укрепления материально-технической базы
учреждений образования:
обеспечить возможность доступа к сети Интернет 100 процентов
общеобразовательных учреждений;
выполнить программу капитального и текущего ремонта объектов
образования, создания безопасных условий эксплуатации зданий
учреждений образования, усовершенствовать организацию питания детей
дошкольного и школьного возраста;
заменить устаревшее и изношенное технологическое оборудование в
пищеблоках, учебную, лабораторную мебель, обеспечить выполнение
санитарно-гигиенических требований к организации учебно-
воспитательного процесса;
реализовать систему мер по экономии бюджетных средств и
топливно-энергетических ресурсов;
увеличить до 50 процентов обеспеченность учреждений образования
спортивным инвентарем и оборудованием (в 2005 году обеспеченность
составляла менее 30 процентов);
42.6. в вопросах кадрового обеспечения:
систематизировать работу с руководителями учреждений
образования и резервом руководящих кадров;
создать систему оперативного реагирования на образовательные
запросы педагогов.
Приложение 1
к Программе
развития системы
образования города Витебска
на 2007-2010 годы
Мероприятия по развитию системы дошкольного образования
----------T-----------------------------------T-------------------T-------------------------------T---------------------------------T----------------¬
¦ № ¦ Наименование мероприятий ¦ Срок выполнения ¦ Исполнители ¦ Сумма затрат, миллионов рублей ¦Источники финан-¦
¦ п/п ¦ ¦ (годы) ¦ ¦ ¦ сирования ¦
¦ ¦ ¦ ¦ +--------T-------T-------T--------+----------------+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦2007 год¦ 2008 ¦ 2009 ¦2010 год¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ год ¦ год ¦ ¦ ¦
+---------+-----------------------------------+-------------------+-------------------------------+--------+-------+-------+--------+----------------+
¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 8 ¦ 9 ¦
+---------+-----------------------------------+-------------------+-------------------------------+--------+-------+-------+--------+----------------+
¦ 1 ¦Оптимизация и рационализация сети¦ 2007-2010 ¦Отделы образования горисполкома¦В пределах выделенных средств ¦Местный бюджет ¦
¦ ¦дошкольных учреждений ¦ ¦и администраций ¦ ¦ ¦
+---------+-----------------------------------+-------------------+-------------------------------+---------------------------------+----------------+
¦ 2 ¦Развитие дошкольных учреждений¦ ¦ ¦ ¦ ¦
| Стр.1 | Стр.2 | Стр.3 | Стр.4 | Стр.5 |
|