Большая электронная библиотека законов
Загрузить Adobe Flash Player

  Главная

  Законодательство РБ

  Кодексы Беларуси

  Законодательные и нормативные акты по дате принятия

  Законодательные и нормативные акты принятые различными органами власти

  Законодательные и нормативные акты по темам

  Законодательные и нормативные акты по виду документы

  Международное право в Беларуси

  Законодательство СССР

  Законы других стран

  Кодексы

  Законодательство РФ

  Право Украины

  Полезные ресурсы

  Контакты

  Новости сайта

  Поиск документа


Полезные ресурсы

- Таможенный кодекс таможенного союза

- Каталог предприятий и организаций СНГ

- Законодательство Республики Беларусь по темам

- Законодательство Республики Беларусь по дате принятия

- Законодательство Республики Беларусь по органу принятия

- Законы Республики Беларусь

- Новости законодательства Беларуси

- Тюрьмы Беларуси

- Законодательство России

- Деловая Украина

- Автомобильный портал

- The legislation of the Great Britain


Правовые новости





Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 31 октября 2002 г. №46 "Об утверждении Положения о специальной общеобразовательной школе (школе-интернате)"

Архив февраль 2009 года

Право Беларуси 2011

<< Содержание | <<< Главная страница

     ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
                      31 октября 2002 г. № 46

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ О СПЕЦИАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛЕ (ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ) 
         
       [ Изменения и дополнения:
            Постановление Министерства образования от 26 мая 2005 г.
         №  41  (зарегистрировано в Национальном реестре - № 8/12691
         от 07.06.2005 г.);
            Постановление Министерства  образования  от  29  августа
         2006 г.  № 87 (зарегистрировано в Национальном реестре -  №
         8/14986 от 08.09.2006 г.);
            Постановление Министерства  образования  от  15  августа
         2008 г.  № 66 (зарегистрировано в Национальном реестре -  №
         8/19408 от 03.09.2008 г.)].

     В  соответствии  с  Законом  Республики  Беларусь от 29 октября
1991 г.  "Об образовании" (Ведамасцi  Вярхоўнага  Савета  Рэспублiкi
Беларусь,1991 г.,  № 33, ст.598) Министерство образования Республики
Беларусь постановляет:
     1. Утвердить    прилагаемое    Положение    о       специальной
общеобразовательной    школе    (школе-интернате). 
         
     2. Признать утратившими силу:
     абзац   восьмой  пункта  1  приказа  Министерства   образования
Республики  Беларусь  от  28  июня  1993  г.  №  203 "Об утверждении
положений об образовании и воспитательных учреждениях и организациях
системы образования";
     Примерное    положение    о   специальной   общеобразовательной
школе-интернате  (школе)  для  детей  с  недостатками  умственного и
физического развития, утвержденное приказом Министерства образования
Республики  Беларусь  от  28  июня  1993  г.  № 203 " Об утверждении
положений об образовании и воспитательных учреждениях и организациях
системы образования".

Министр                                                 П.И.БРИГАДИН

СОГЛАСОВАНО       СОГЛАСОВАНО     СОГЛАСОВАНО    УТВЕРЖДЕНО
Первый            Заместитель     Первый         Постановление
заместитель       Министра        заместитель    Министерства
Министра          труда и         Министра       образования
здравоохранения   социальной      финансов       Республики Беларусь
Республики        защиты          Республики     31.10.2002 № 46
Беларусь          Республики      Беларусь
В.В.Колбанов      Беларусь        А.И.Сверж
28.10.2002        В.П.Локис       30.10.2002
                  22.10.2002

                                           УТВЕРЖДЕНО
                                           Постановление
                                           Министерства образования
                                           Республики Беларусь
                                           31.10.2002 № 46
                                           (в редакции постановления
                                           Министерства образования
                                           Республики Беларусь
                                           26.05.2005 № 41)

ПОЛОЖЕНИЕ
о специальной общеобразовательной школе (школе-интернате)

                              ГЛАВА 1
                          ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

     1. Настоящее  Положение о специальной общеобразовательной школе
(школе-интернате) (далее - Положение) регулирует  порядок  создания,
функционирования,      прекращения      деятельности     специальной
общеобразовательной школы  (школы-интерната)  (далее  -  специальная
школа   (школа-интернат),  расположенной  на  территории  Республики
Беларусь,  независимо  от   ведомственной   подчиненности   и   форм
собственности,  порядок  и  особенности  получения общего базового и
общего среднего образования лицами с особенностями  психофизического
развития.
     2. Специальная  школа  (школа-интернат)  является   специальным
учреждением   образования   и  обеспечивает  получение  учащимися  с
особенностями   психофизического   развития   (далее   -   учащиеся)
образования на уровнях общего базового и общего среднего образования
в соответствии с  их  познавательными  возможностями,  создание  для
этого необходимых условий, а также социальную адаптацию и интеграцию
в общество.
     3. Специальная  школа  (школа-интернат) создается собственником
(далее   -   учредитель),    государственная    специальная    школа
(школа-интернат)  -  государственными  органами  в соответствии с их
компетенцией.
     4. Специальная школа (школа-интернат) создается как юридическое
лицо в форме  учреждения,  проходит  государственную  регистрацию  в
порядке, определяемом законодательными актами Республики Беларусь, и
действует на основании Конституции Республики Беларусь,  иных  актов
законодательства Республики Беларусь,  настоящего Положения и устава
учреждения.
     5. Государственная      регистрация      специальной      школы
(школы-интерната)  как  юридического  лица,  внесение  изменений   и
дополнений  в  его  устав,  реорганизация или ликвидация специальной
школы  (школы-интерната)  осуществляются  в  порядке,  установленном
актами законодательства Республики Беларусь.
     6. Право   специальной   школы  (школы-интерната)  осуществлять
деятельность,  на занятие которой необходимо получение  специального
разрешения   (лицензии),   возникает   с  момента  получения  такого
специального разрешения (лицензии) или в  указанный  в  нем  срок  и
прекращается   по   истечении  срока  его  действия,  если  иное  не
установлено законодательством Республики Беларусь. 
         
     7. Государственный    контроль    за    обеспечением   качества
образования    в    специальной    школе    (школе-интернате),    ее
государственная    аккредитация    осуществляются    уполномоченными
государственными органами в порядке, установленном законодательством
Республики Беларусь.
     8. В    специальной    школе    (школе-интернате)     создается
педагогический совет, а также могут создаваться попечительский совет
и иные органы самоуправления.
     9. Специальная школа (школа-интернат) имеет право на проведение
экспериментальной и  инновационной  деятельности  в  соответствии  с
Инструкцией  об  экспериментальной  и  инновационной  деятельности в
учреждениях   образования    Республики    Беларусь,    утвержденной
постановлением  Министерства  образования  Республики Беларусь от 24
февраля 2003 г.  № 8 (Национальный реестр правовых актов  Республики
Беларусь, 2003 г., № 31, 8/9218).
     10. Специальная  школа  (школа-интернат)   может   осуществлять
международное     сотрудничество    в    соответствии    с    актами
законодательства Республики Беларусь.

                              ГЛАВА 2
  ВИДЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА), ЗАДАЧИ ЕЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

     11. В  специальной  школе (школе-интернате) обучаются следующие
категории учащихся:  с нарушением слуха,  с  нарушениями  зрения,  с
нарушениями   психического  развития  (трудностями  в  обучении),  с
тяжелыми     нарушениями     речи,     с     нарушениями     функций
опорно-двигательного  аппарата,  в том числе имеющие тяжелые и (или)
множественные физические и (или) психические нарушения, и другие.
     12. По видам специальная школа (школа-интернат) может быть:
     специальная школа (школа-интернат) для  учащихся  с  нарушением
слуха,  которая предназначена для обучения,  воспитания, коррекции и
компенсации нарушений развития  неслышащих  (глухих),  слабослышащих
учащихся;
     специальная школа (школа-интернат) для учащихся  с  нарушениями
зрения,   которая   обеспечивает  обучение,  воспитание,  социальную
адаптацию и интеграцию в общество незрячих (слепых)  и  слабовидящих
детей, осуществляет коррекционно-развивающую работу, направленную на
формирование компенсаторных способностей,  преодоление отклонений  в
психофизическом развитии детей с нарушениями зрения;
     специальная школа (школа-интернат) для учащихся с трудностями в
обучении, которая предназначена для обучения и воспитания учащихся с
нарушениями  психического  развития,  обусловленными  задержкой  или
расстройством  психического  развития,  и  обеспечивает  активизацию
познавательной деятельности, коррекцию сенсорного, интеллектуального
развития,    эмоционально-волевой    сферы,   нормализацию   учебной
деятельности    через  предупреждение  психофизических   перегрузок,
создание    благоприятной   образовательной  среды,   способствующей
формированию    учебной  мотивации,  стимулированию   познавательных
интересов и успешности учебной деятельности;
     специальная школа  (школа-интернат)  для  учащихся  с  тяжелыми
нарушениями  речи,  которая  создается  для  обучения  и  воспитания
учащихся     с     тяжелыми     нарушениями      речи,      оказания
коррекционно-педагогической   помощи,   способствующей   преодолению
нарушений  речи  и  связанных  с  ними   особенностей   психического
развития;
     специальная школа (школа-интернат) для учащихся  с  нарушениями
функций   опорно-двигательного   аппарата,   которая  создается  для
обучения  и   воспитания   учащихся,   имеющих   нарушения   функций
опорно-двигательного   аппарата,   и   обеспечивает  восстановление,
формирование и развитие двигательных  функций,  коррекцию  нарушений
речевого и психического развития,  их социально-трудовую адаптацию в
обществе.
     13. Основными  задачами  специальной  школы   (школы-интерната)
являются:
     обеспечение    образовательного    уровня   в  соответствии   с
требованиями    образовательных    стандартов   общего  среднего   и
специального образования;
     организация дифференцированного и  индивидуального  обучения  в
системе    личностно-ориентированного,    социально    направленного
образовательного процесса с целью оптимального развития учащихся;
     воспитание жизнеспособной     личности    через    формирование
оптимальной модели поведения  в  личной,  семейной,  общественной  и
трудовой жизни;
     подготовка учащихся к интегрированному обучению в  учреждениях,
обеспечивающих получение общего среднего образования;
     создание необходимой  коррекционно-развивающей  образовательной
среды  для социально-эмоционального развития учащихся,  формирования
их жизненной компетенции;
     организация    систематического    наблюдения    за   развитием
психических  функций  и  состоянием  здоровья  учащихся  в  процессе
обучения и воспитания;
     организация    патроната    выпускников    специальной    школы
(школы-интерната);
     оказание консультативной помощи семьям,  воспитывающим детей  с
особенностями   психофизического  развития,  включение  родителей  в
процесс  обучения  и  воспитания   ребенка,   формирование   у   них
адекватного   отношения   к  особенностям  его  развития,  выработка
оптимальных подходов к проблемам семейного воспитания.
     14. Специальная   школа   (школа-интернат)   реализует  учебные
программы для учащихся с  особенностями  психофизического  развития,
обеспечивает комплекс коррекционно-педагогических мер,  осуществляет
профессиональную  ориентацию  выпускников  в   соответствии   с   их
возможностями и потребностями рынка труда.
     Специальная школа-интернат создает условия для  круглосуточного
пребывания учащихся.

                              ГЛАВА 3
           СТРУКТУРА СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА)

     15. Количество   классов   (групп)    в    специальной    школе
(школе-интернате)   определяется   учредителем   в   соответствии  с
требованиями санитарных норм,  правил и гигиенических  нормативов  с
учетом   условий,  необходимых  для  осуществления  образовательного
процесса.
     16. Для  обеспечения  дифференцированного  подхода  в  обучении
учащихся  в  специальной  школе  (школе-интернате)  для  учащихся  с
нарушением слуха открываются классы:
     1-е отделение:
     для слабослышащих учащихся с относительно развитой речью;
     2-е отделение:
     для неслышащих (глухих) учащихся;
     для слабослышащих учащихся с грубым недоразвитием речи.
     При  необходимости  могут  открываться  классы  для  неслышащих
(глухих) учащихся и слабослышащих с грубым недоразвитием речи.
     Наполняемость класса (группы) составляет:
     для слабослышащих учащихся с относительно развитой речью  -  10
человек;
     для неслышащих  (глухих)  учащихся,  слабослышащих  учащихся  с
грубым недоразвитием речи - 8 человек.
     17. Наполняемость    класса    (группы)  в  специальной   школе
(школе-интернате) для учащихся с нарушениями зрения составляет:
     для незрячих (слепых) учащихся - 8 человек;
     для слабовидящих учащихся - 12 человек.
     18. Наполняемость    класса   (группы)  в  специальных   школах
(школах-интернатах)  для учащихся с трудностями в обучении и детей с
тяжелыми нарушениями речи составляет 12 человек.
     19. Наполняемость   класса   (группы)   в   специальных  школах
(школах-интернатах)   для    учащихся    с    нарушениями    функций
опорно-двигательного аппарата составляет 10 человек.
     20. Исходя из региональных условий учредитель может открывать в
специальных  школах  (школах-интернатах) классы (группы) и с меньшей
наполняемостью.
     21. В  специальной  школе  (школе-интернате)  могут открываться
классы (группы) для  учащихся  с  тяжелыми  и  (или)  множественными
физическими  и (или) психическими нарушениями.  Наполняемость класса
(группы) для учащихся с тяжелыми и (или) множественными  физическими
и (или) психическими нарушениями составляет 6 человек.
     22. В  специальных  школах  (школах-интернатах)  для учащихся с
нарушениями зрения или нарушением слуха могут открываться классы для
слепоглухих учащихся. Наполняемость таких классов составляет от 2 до
4 человек.
     23. В  специальной  общеобразовательной школе могут открываться
группы    продленного  дня.  Наполняемость  групп  продленного   дня
соответствует наполняемости класса.
     24. В  специальной  школе  (школе-интернате)  могут открываться
специальные дошкольные группы для детей в возрасте от 3  до  7  лет.
Работа   групп   организуется   в   порядке,   установленном  актами
законодательства Республики Беларусь.
     25. Специальная     школа    (школа-интернат)    может    иметь
учебно-опытные    участки    (хозяйства),    учебно-производственные
мастерские и другие структурные подразделения.

                              ГЛАВА 4
    ПОРЯДОК КОМПЛЕКТОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА),
                     ПРИЕМА И ПЕРЕВОДА УЧАЩИХСЯ

     26. Комплектование    специальной    школы    (школы-интерната)
независимо  от  формы  собственности   осуществляется   управлениями
(отделами)  образования  местных  исполнительных  и распорядительных
органов при отсутствии общих противопоказаний к обучению в  условиях
специальной школы (школы-интерната) согласно приложению 1,  с учетом
показаний и противопоказаний к организации образовательного процесса
в условиях специальной школы (школы-интерната) согласно приложению 2
и    на     основании     заключения     государственного     центра
коррекционно-развивающего  обучения и реабилитации (далее - ЦКРОиР),
согласия законного представителя ребенка с заключением ЦКРОиР.
     27. Прием    учащихся  в  специальную  школу   (школу-интернат)
осуществляется на основании следующих документов:
     заключения ЦКРОиР     с     рекомендациями    об    организации
образовательного    процесса    для    ребенка    с    особенностями
психофизического развития;
     заявления  законного представителя о приеме в специальную школу
(школу-интернат).
     28. В  приеме  ребенка  в  государственную  специальную   школу
(школу-интернат)  может  быть  отказано только по причине отсутствия
свободных мест.
     29. Учащиеся, направленные в специальную школу (школу-интернат)
из общеобразовательных школ,  зачисляются в классы,  соответствующие
их развитию и уровню образовательной подготовки.
     Запрещается  отчисление  учащихся  по причине неуспеваемости на
уровнях получения общего начального и общего базового образования.
     30. С  целью  определения  соответствия   выбранной   программы
обучения    учебным    достижениям    учащегося    с   особенностями
психофизического развития регулярно (не менее одного раза в 2  года)
анализируются   данные  его  развития.  Учащиеся  специальной  школы
(школы-интерната) при условии исправления или компенсации  нарушений
развития  на  основании  заключения ЦКРОиР переводятся в учреждения,
обеспечивающие получение общего среднего образования.
     31. В   случае   прекращения   деятельности  специальной  школы
(школы-интерната)  учредитель  осуществляет   перевод   учащихся   с
особенностями   психофизического   развития  по  согласованию  с  их
законными  представителями   в   иные   учреждения,   обеспечивающие
получение специального образования.

                              ГЛАВА 5
            ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
                         (ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ)

     32. Содержание    образования,   организация   образовательного
процесса в специальной школе  (школе-интернате)  (начало,  окончание
учебного года,  продолжительность каникул) определяются специальными
учебными планами и программами,  которые разрабатываются  на  основе
образовательных    стандартов   общего   среднего   и   специального
образования.
     33. Образовательный  процесс имеет коррекционную направленность
и  способствует  формированию  компенсаторных способностей, развитию
личности учащихся, их социальной адаптации и интеграции в общество.
     34. Коррекционная  направленность   образовательного   процесса
реализуется    на    уроках    по   общеобразовательным   предметам,
коррекционных занятиях, во внеклассной работе.
     35. Организация   коррекционных  занятий  в  специальной  школе
(школе-интернате)  может  осуществляться  в  форме   индивидуальных,
групповых, фронтальных занятий.
     36. Содержание  коррекционных  занятий  определяется структурой
нарушения,   уровнем  сенсорного,  интеллектуального,  моторного   и
речевого развития учащихся, особенностями личностного развития.
     37. Коррекционные  занятия  применительно  к  разным категориям
учащихся  направлены  на  коррекцию   познавательной   деятельности,
моторики,   пространственной   ориентировки,  личностных  качеств  и
формирование   специфических   средств   общения    (вербальных    и
невербальных), социально-бытовой компетенции.
     38. Сроки обучения на уровнях общего среднего и общего базового
образования,  включая ступень общего начального образования, зависят
от  вида  специальной  школы (школы-интерната) и определяются актами
законодательства Республики Беларусь.
     39. На ступени  общего  начального  образования  осуществляется
комплексное  психолого-педагогическое изучение учащихся,  выявляются
их возможности с целью организации индивидуализированного обучения с
учетом  особенностей ребенка,  формируются знания и представления об
окружающем мире,  природе,  человеке,  обществе,  необходимые умения
учебной деятельности.
     40. Общее  базовое  образование  наряду  с  общеобразовательной
подготовкой   обеспечивает   формирование   у   учащихся  адекватной
самооценки,  социальных установок и ценностных ориентаций, включение
в  деятельность  и  общение,  связанные  с  социально положительными
интересами,  с целью  успешной  интеграции  учащихся  в  общество  и
повышения их социального статуса. 
         
     41. Общее  среднее образование обеспечивает общеобразовательную
подготовку  учащихся  на  основе  дифференциации  обучения,  создает
условия для наиболее полного учета интересов учащихся, осознанного и
активного их включения в жизнь общества. 
         
     Получение общего   базового   и   общего  среднего  образования
завершается выпускными экзаменами,  которые  проводятся  в  порядке,
установленном Министерством образования Республики Беларусь.
     42. Учащиеся    выпускных     классов     специальной     школы
(школы-интерната),  успешно прошедшие итоговую аттестацию за уровень
базовой школы, получают свидетельство об общем базовом образовании.
     Учащиеся выпускных классов специальной школы (школы-интерната),
успешно  прошедшие  итоговую  аттестацию  за  уровень средней школы,
получают аттестат об общем среднем образовании.
     Учащиеся выпускных классов специальной школы (школы-интерната),
обучавшиеся  в  классах  с  эстетическим  и  другими направлениями и
успешно сдавшие экзамены по профилирующим (специальным) предметам за
курс  базовой  и  средней школы,  получают дополнительно к основному
свидетельство с записью отметок по специальным предметам (приложение
к  свидетельству  об  общем базовом образовании,  аттестату об общем
среднем образовании).
     Учащиеся выпускных  классов специальной школы (школы-интерната)
за отличные успехи  и  примерное  поведение  награждаются  золотыми,
серебряными  медалями  с  вручением аттестата особого образца,  а за
особые успехи в изучении отдельных предметов - похвальными листами в
порядке,    установленном   Министерством   образования   Республики
Беларусь.
     43. Специальная    школа    (школа-интернат)  для  учащихся   с
нарушением  слуха  обеспечивает право выбора языка обучения (русский
или  белорусский),  создает  соответствующие  условия для реализации
этого права.
     44. При  осуществлении  образовательного  процесса  учащихся  с
нарушением   слуха  используются  средства  обучения,  связанные   с
применением    жестовой,  дактильной,  устной  и  письменной   речи,
необходимая    звукоусиливающая    аппаратура    коллективного     и
индивидуального  пользования,  разнообразные  технические  средства,
обеспечивающие передачу информации на зрительной основе (компьютеры,
средства статической и динамической проекции, видеотехника, лазерные
диски, кодирующие изобразительные или звуковые сигналы).
     45. Кабинет     слуховой    работы    в    специальной    школе
(школе-интернате) для учащихся с нарушением слуха  является  центром
коррекционной   работы   по  развитию  слухового,  слухозрительного,
зрительного восприятия (чтение с губ)  устной  речи,  педагогической
диагностики   нарушенной   слуховой   функции   и   состояния  речи,
оптимизации условий и методических приемов  по  формированию  устной
речи.    Работу    в    кабинете    слуховой   работы   осуществляет
учитель-дефектолог (сурдопедагог).
     46. Обучение   незрячих  (слепых)  учащихся  осуществляется   с
использованием тифлоприборов, специального оборудования, специальных
средств  наглядности  и  дидактического  материала  на основе шрифта
Брайля.
     Слабовидящие  учащиеся  обеспечиваются  учебниками  и  учебными
пособиями, изданными увеличенным шрифтом.
     47. Кабинет    коррекционной   работы   в   специальной   школе
(школе-интернате)  для  учащихся  с  нарушениями   зрения   является
дидактической  и  методической базой коррекционно-развивающей работы
по   формированию   знаний,   умений,   навыков    пространственного
ориентирования,  коммуникативной деятельности,  самообслуживания, по
развитию познавательной деятельности,  в том числе функций сохранных
анализаторов и нарушенного зрения.  Корррекционно-развивающую работу
на базе кабинета коррекционной работы осуществляет тифлопедагог.
     48. Специальная   школа   (школа-интернат)   для   учащихся   с
нарушениями функций опорно-двигательного аппарата создает  доступную
и  комфортную  (безбарьерную)  среду  жизнедеятельности  для детей с
нарушениями    функций     опорно-двигательного     аппарата,     не
передвигающихся самостоятельно.
     49. Изучение иностранного языка учащимися с  нарушением  слуха,
обучающимися  на  2-м отделении,  и учащимися с тяжелыми нарушениями
речи организуется по желанию обучающихся.
     50. Учащиеся,    получившие   общее   базовое   образование   в
специальных школах (школах-интернатах) для учащихся с трудностями  в
обучении   и   для  учащихся  с  тяжелыми  нарушениями  речи,  могут
продолжить обучение в учреждениях общего типа.
     51. Учащиеся  с  трудностями  в  обучении,  нарушениями зрения,
интеллектуальной      недостаточностью,    нарушениями       функций
опорно-двигательного  аппарата,  имеющие речевые нарушения, получают
логопедическую    помощь,    оказываемую       учителем-дефектологом
(учителем-логопедом)   на  специально  организуемых  групповых   или
индивидуальных    занятиях.    Деятельность      учителя-дефектолога
(учителя-логопеда)  осуществляется  в  порядке, установленном актами
законодательства Республики Беларусь.
     52. По  вопросам,  которые  не  включены в настоящее Положение,
специальная школа (школа-интернат) осуществляет свою деятельность  в
соответствии с актами законодательства Республики Беларусь.

                              ГЛАВА 6
                УЧАСТНИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

     53. Участниками образовательного процесса являются  специалисты
и иные работники специальной школы (школы-интерната),  учащиеся и их
законные представители.
     54. К    специалистам  и  иным  работникам  специальной   школы
(школы-интерната)  относятся  педагогические, медицинские работники,
помощники воспитателя и иные.
     55. Педагогические        работники     специальной       школы
(школы-интерната)        должны        иметь             специальную
профессионально-педагогическую    подготовку.       Квалификационные
требования      к    педагогическим    работникам       определяются
квалификационными    характеристиками,   утвержденными  в   порядке,
установленном законодательством.
     К педагогической    деятельности    в     специальной     школе
(школе-интернате)   не   допускаются  лица,  которым  она  запрещена
решением суда и в иных  случаях,  предусмотренных  законодательством
Республики Беларусь.
     56. Медицинские работники специальной  школы  (школы-интерната)
должны  иметь  специальную медицинскую подготовку.  Квалификационные
требования к медицинским работникам  определяются  квалификационными
характеристиками,    утвержденными    в    порядке,    установленном
законодательством.
     Медицинская помощь  учащимся специальных школ (школ-интернатов)
осуществляется в порядке, установленном законодательством Республики
Беларусь.
     57. Помощники  воспитателя  и  иные работники специальной школы
(школы-интерната) оказывают помощь в организации процесса обучения и
воспитания учащихся.
     Квалификационные  требования  к  помощникам  воспитателя и иным
работникам    определяются    квалификационными    характеристиками,
утвержденными в порядке, установленном законодательством.
     58. Права   и   обязанности   работников   специальной    школы
(школы-интерната)   определяются  Законом  Республики  Беларусь  "Об
образовании   лиц   с   особенностями   психофизического    развития
(специальном образовании)", другими нормативными правовыми актами, в
том  числе  данным  Положением,  уставом   учреждения   образования,
должностными инструкциями.  Должностные инструкции разрабатываются и
утверждаются  директором  специальной  школы  (школы-интерната)   на
основании квалификационных характеристик.
     59. Учащиеся имеют право на:
     получение    образования  в  соответствии  с   образовательными
стандартами общего среднего и специального образования;
     создание специальных условий при получении образования с учетом
имеющихся особенностей психофизического развития;
     на обучение по индивидуальным учебным планам и программам;
     бесплатное  пользование  учебным  оборудованием,  учебниками  и
учебными пособиями;
     выбор  учреждения  образования  с  учетом  состояния здоровья и
рекомендаций ЦКРОиР;
     бесплатную психолого-медико-педагогическую коррекцию физических
и  (или)  психических  нарушений в государственной специальной школе
(школе-интернате);
     питание в государственной специальной школе (школе-интернате) в
порядке, установленном актами законодательства Республики Беларусь.
     60. Учащиеся обязаны:
     соблюдать  устав  и  правила внутреннего распорядка специальной
школы (школы-интерната);
     выполнять требования учебных планов и программ.
     61. Иные   права  и  обязанности  учащихся  специальной   школы
(школы-интерната)    определяются    законодательством   и   уставом
специальной школы (школы-интерната).
     62. Законные  представители  учащихся   создают   благоприятные
условия  для  развития,  воспитания,  укрепления  здоровья  ребенка,
подготовки его к самостоятельной  независимой  жизни  в  семье  и  в
обществе.
     Законные представители   учащихся   обязаны   выполнять   устав
специальной  школы  (школы-интерната)  в части,  которая содержит их
права и обязанности.

                              ГЛАВА 7
         УПРАВЛЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ (ШКОЛОЙ-ИНТЕРНАТОМ)

     63. Управление     специальной    школой    (школой-интернатом)
осуществляется в соответствии с актами  законодательства  Республики
Беларусь,  уставом  специальной  школы (школы-интерната) и настоящим
Положением.
     64. Непосредственное     управление    специальной       школой
(школой-интернатом)    осуществляет   руководитель,  назначаемый   и
освобождаемый учредителем.
     65. Руководитель   несет  ответственность  перед  государством,
учредителем, законными представителями учащихся за свою деятельность
в  соответствии  с  функциональными обязанностями,  предусмотренными
квалификационными требованиями,  трудовым договором  (контрактом)  и
уставом специальной школы (школы-интерната).
     66. Руководитель специальной школы (школы-интерната) утверждает
структуру   и  штаты  на  основании  типовых  штатов  и   нормативов
численности  работников школ-интернатов и общеобразовательных школ в
пределах средств, выделенных на оплату труда.

                              ГЛАВА 8
            ИМУЩЕСТВО И ФИНАНСИРОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
                         (ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА)

     67. Специальная    школа    (школа-интернат)     обеспечивается
учредителем  необходимыми  помещениями  (кабинеты,  классы,  учебные
мастерские,  комнаты  для  самоподготовки,   комнаты   для   отдыха,
психологической  разгрузки,  спальные  комнаты  (на  2-4  человека),
игровые,  сенсорные комнаты, актовый, спортивный и музыкальный залы,
медицинские  кабинеты,  комнаты  гигиены,  ванно-душевые  помещения,
бытовые комнаты,  сушилки,  бассейн,  помещения для приготовления  и
приема   пищи   и   другие),   мебелью,  оборудованием,  инженерными
коммуникациями,  а  также  автотранспортом,  инвентарем  и   другими
материальными    ценностями,    обеспечивающими   жизнедеятельность,
современную  организацию   учебно-воспитательной   и   коррекционной
работы,  труда  и  отдыха  детей  с  особенностями  психофизического
развития.
     68. Имущество  специальной  школы  (школы-интерната) составляют
основные  средства,  другие  материальные  ценности   и   финансовые
ресурсы.
     69. Учредитель (уполномоченный им орган)  закрепляет  имущество
за  специальной  школой  (школой-интернатом)  на  праве оперативного
управления.   Финансирование   государственной   специальной   школы
(школы-интерната)    осуществляется    в    порядке,   установленном
законодательством    Республики    Беларусь.    Специальная    школа
(школа-интернат)  несет ответственность за сохранность,  эффективное
использование  закрепленного  за   ней   имущества   и   поступающих
финансовых средств.
     70. Источниками    формирования  имущества  специальной   школы
(школы-интерната) являются:
     бюджетные средства;
     средства учредителя;
     безвозмездные   или  благотворительные  взносы,   пожертвования
юридических и физических лиц, в том числе иностранных граждан;
     иные  источники,  не  запрещенные  законодательством Республики
Беларусь.
     71. С   целью   организации   трудового   обучения   мастерские
специальной  школы  (школы-интерната) обеспечиваются оборудованием и
инструментом  со  специальными  приспособлениями,   предупреждающими
травматизм  и  позволяющими  преодолевать  сенсорные  и двигательные
нарушения, имеющиеся у учащихся.
     72. Ревизия   (проверка)  финансово-хозяйственной  деятельности
специальной  школы  (школы-интерната)  проводится   государственными
контролирующими   органами,   уполномоченными   в   соответствии   с
законодательными актами  Республики  Беларусь  осуществлять  ревизии
(проверки) финансово-хозяйственной деятельности юридических лиц.

                                             Приложение 1
                                             к Положению
                                             о специальной
                                             общеобразовательной
                                             школе (школе-интернате)

   Общие противопоказания к обучению в условиях специальной школы
                         (школы-интерната)

     1. Все острые болезни до выздоровления.
     2. Хронические болезни - в период обострения.
     3. Хронические  болезни  с  явлениями  дыхательной,  сердечной,
легочной, печеночной, почечной недостаточности.
     4. Инфекционные и паразитарные заболевания до  окончания  срока
изоляции.
     5. Бациллоносительство (инфекционные и паразитарные болезни).
     6. Злокачественные  новообразования  всех  локализаций в период
выраженных клинических проявлений.
     7. Активный туберкулез различной локализации до выздоровления и
окончания срока изоляции.
     8. Неактивный  туберкулез  различной  локализации по заключению
фтизиатра.

                                             Приложение 2
                                             к Положению
                                             о специальной
                                             общеобразовательной
                                             школе (школе-интернате)

    Показания и противопоказания к организации образовательного
      процесса в условиях специальной школы (школы-интерната)

-----T-----------------T--------------------------T----------------¬
¦  № ¦  Вид учреждения ¦         Показания        ¦Противопоказания¦
¦ п/п¦                 ¦                          ¦                ¦
+----+-----------------+--------------------------+----------------+
¦  1 ¦Специальная      ¦а) относительно развитая  ¦Хорошо          ¦
¦    ¦школа            ¦речь, потеря слуха в      ¦развитая речь,  ¦
¦    ¦(школа-интернат) ¦пределах от 56 до 70      ¦потеря слуха    ¦
¦    ¦для детей с      ¦децибелов (слабослышащие, ¦до 55 децибелов ¦
¦    ¦нарушением слуха ¦1-е отделение);           ¦                ¦
¦    ¦                 ¦б) грубое недоразвитие    ¦                ¦
¦    ¦                 ¦речи, потеря слуха в      ¦                ¦
¦    ¦                 ¦пределах 71 децибела и    ¦                ¦
¦    ¦                 ¦выше (2-е отделение)      ¦                ¦
+----+-----------------+--------------------------+----------------+
¦  2 ¦Специальная      ¦а) острота зрения от 0 до ¦                ¦
¦    ¦школа            ¦0,2 на лучше видящем глазу¦                ¦
¦    ¦(школа-интернат) ¦с переносимой коррекцией. ¦                ¦
¦    ¦для детей с      ¦При этом учитываются      ¦                ¦
¦    ¦нарушениями      ¦состояние других          ¦                ¦
¦    ¦зрения           ¦зрительных функций (поле  ¦                ¦
¦    ¦                 ¦зрения), форма и          ¦                ¦
¦    ¦                 ¦протекание патологического¦                ¦
¦    ¦                 ¦процесса                  ¦                ¦
+----+-----------------+--------------------------+----------------+
¦  3 ¦Специальная школа¦а) церебральный паралич;  ¦Легкие          ¦
¦    ¦(школа-интернат) ¦б) последствия            ¦ограничения     ¦
¦    ¦для детей с      ¦перенесенного полиомиелита¦двигательной    ¦
¦    ¦нарушениями      ¦в резидуальном периоде;   ¦активности      ¦
¦    ¦функций опорно-  ¦в) врожденные и           ¦(1-я степень    ¦
¦    ¦двигательного    ¦приобретенные деформации  ¦утраты здоровья)¦
¦    ¦аппарата         ¦опорно-двигательного      ¦                ¦
¦    ¦                 ¦аппарата;                 ¦                ¦
¦    ¦                 ¦г) артрогрипоз;           ¦                ¦
¦    ¦                 ¦д) хондродистрофия;       ¦                ¦
¦    ¦                 ¦е) миопатия               ¦                ¦
+----+-----------------+--------------------------+----------------+
¦  4 ¦Специальная школа¦Нарушения психического    ¦Нарушения       ¦
¦    ¦(школа-интернат) ¦развития, обусловленные   ¦психического    ¦
¦    ¦для детей с      ¦задержкой или             ¦развития,       ¦
¦    ¦трудностями в    ¦расстройством психического¦обусловленные   ¦
¦    ¦обучении         ¦развития:                 ¦задержкой или   ¦
¦    ¦                 ¦а) смешанные              ¦расстройством   ¦
¦    ¦                 ¦специфические расстройства¦психического    ¦
¦    ¦                 ¦психического развития (ЗПР¦развития:       ¦
¦    ¦                 ¦церебрально-органического ¦а) смешанное    ¦
¦    ¦                 ¦происхождения);           ¦расстройство    ¦
¦    ¦                 ¦б) расстройства развития  ¦учебных         ¦
¦    ¦                 ¦учебных навыков (ЗПР      ¦навыков (ЗПР    ¦
¦    ¦                 ¦конституционального       ¦психогенного    ¦
¦    ¦                 ¦происхождения);           ¦происхождения); ¦
¦    ¦                 ¦в) детский аутизм по      ¦б) другие общие ¦
¦    ¦                 ¦типу общего нарушения     ¦расстройства    ¦
¦    ¦                 ¦развития                  ¦развития (ЗПР   ¦
¦    ¦                 ¦                          ¦соматогенного   ¦
¦    ¦                 ¦                          ¦происхождения); ¦
+----+-----------------+--------------------------+----------------+
¦  5 ¦Специальная школа¦а) общее недоразвитие     ¦а) дислалия;    ¦
¦    ¦(школа-интернат) ¦речи;                     ¦б) дизартрия;   ¦
¦    ¦для детей с      ¦б) дизартрия, осложненная ¦в) ринолалия    ¦
¦    ¦тяжелыми         ¦общим недоразвитием речи; ¦г) нерезко      ¦
¦    ¦нарушениями речи ¦в) ринолалия, осложненная ¦выраженное общее¦
¦    ¦                 ¦общим недоразвитием речи; ¦недоразвитие    ¦
¦    ¦                 ¦г) алалия;                ¦речи;           ¦
¦    ¦                 ¦д) детская афазия         ¦д) нарушения    ¦
¦    ¦                 ¦                          ¦темпоритмической¦
¦    ¦                 ¦                          ¦стороны речи    ¦
L----+-----------------+--------------------------+-----------------

         
         



<< Навигация | <<< Главная страница

карта новых документов

Разное

При полном или частичном использовании материалов сайта ссылка на pravo.levonevsky.org обязательна

© 2006-2017г. www.levonevsky.org

TopList

Законодательство Беларуси и других стран

Законодательство России кодексы, законы, указы (изьранное), постановления, архив


Законодательство Республики Беларусь по дате принятия:

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 до 2000 года

Защита прав потребителя
ЗОНА - специальный проект

Бюллетень "ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ" - о предпринимателях.



Новые документы




NewsBY.org. News of Belarus

UK Laws - Legal Portal

Legal portal of Belarus

Russian Business

The real estate of Russia

Valery Levaneuski. Personal website of the Belarus politician, the former political prisoner