Решение Малоритского районного исполнительного комитета от 30.01.2007 N 82 "Об утверждении Положения о районном центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации"
Архив ноябрь 2011 года
<< Назад |
<<< Навигация Содержание
Малоритский районный исполнительный комитет РЕШИЛ:
1. Утвердить прилагаемое Положение о районном центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.
2. Контроль за выполнением данного решения возложить на заместителя председателя райисполкома Игнатчук Г.А. и начальника отдела образования Боровика О.М.
Председатель К.В.ЛАПИЧ
Управляющий делами И.Ф.БЛОЦКИЙ
УТВЕРЖДЕНО
Решение
Малоритского районного
исполнительного комитета
30.01.2007 N 82
ПОЛОЖЕНИЕ О РАЙОННОМ ЦЕНТРЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ
Глава 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Положение о районном центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее - Положение) разработано в соответствии с частью восьмой статьи 15 Закона Республики Беларусь от 29 октября 1991 года "Об образовании" (Ведамасцi Вярхоўнага Савета Рэспублiкi Беларусь, 1991 г., N 33, ст. 598; Национальной реестр правовых актов Республики Беларусь, 2002 г., N 37, 2/844), статьей 19 Закона Республики Беларусь от 18 мая 2004 года "Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)" (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2004 г., N 87, 2/1034).
2. Районный центр коррекционо-развивающего обучения и реабилитации (далее - центр) является специальным учреждением образования и обеспечивает создание комплексной системы оказания психолого-медико-педагогической помощи лицам с особенностями психофизического развития, получение образования лицами с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями, осуществляет диагностическую, педагогическую, коррекционно-развивающую, социально-психологическую, методическую, консультативную и информационно-аналитическую деятельность.
3. Центр является юридическим лицом и осуществляет свою деятельность на основании устава, утверждаемого учредителем в соответствии с законодательством Республики Беларусь.
4. Государственная регистрация центра как юридического лица, внесение изменений и дополнений в устав центра осуществляются в порядке, установленном актами законодательства Республики Беларусь.
5. Центр имеет право осуществлять международное сотрудничество в сфере специального образования в соответствии с законодательством Республики Беларусь.
6. Право центра осуществлять деятельность, на занятие которой необходимо получение лицензии, возникает с момента получения такой лицензии или в указанный в ней срок и прекращается по истечении срока ее действия, если иное не установлено законодательством Республики Беларусь.
7. Реорганизация и ликвидация центра осуществляется в соответствии с законодательством Республики Беларусь.
Глава 2 ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА
8. Основными целями деятельности центра являются:
создание специальных условий для получения образования лицами с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями на уровнях дошкольного и общего базового образования, их социальной адаптации и интеграции в общество;
социальная реабилитация лиц с особенностями психофизического развития, обеспечивающая создание им равных возможностей для участия в жизни общества, формирование жизнеспособной личности, включение в активное социальное взаимодействие;
обеспечение детей с особенностями психофизического развития своевременной квалифицированной коррекционно-педагогической, социально-психологической помощью по месту жительства;
формирование позитивного общественного мнения в отношении лиц с особенностями психофизического развития, улучшение морально-психологического положения детей с особенностями психофизического развития в семье, коллективе, обществе.
9. Центр на территории региона решает следующие основные задачи:
своевременное выявление детей, нуждающихся в специальном образовании и коррекционной помощи, их психолого-медико-педагогическое обследование с целью определения адекватных условий обучения и воспитания, программы обучения, объема коррекционно-педагогической помощи;
получение специального образования лицами с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями в соответствии с их познавательными возможностями;
осуществление работы по социальной реабилитации лиц с особенностями психофизического развития путем социально-бытового обучения, социально-бытовой ориентации и адаптации, обеспечивающих социализацию формирующейся личности и расширение рамок независимости;
оказание ранней комплексной помощи детям с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями в возрасте до 3 лет с целью своевременного формирования у них механизмов адаптации к окружающей жизни и ослабления имеющихся у них физических и (или) психических нарушений;
создание банка данных о детях, нуждающихся в специальном образовании и коррекционной помощи;
осуществление педагогической, коррекционно-развивающей работы с детьми с особенностями психофизического развития в соответствии с их потребностями;
подготовка ребенка с особенностями психофизического развития к включению в среду нормально развивающихся сверстников;
психолого-педагогическое сопровождение процесса интегрированного (совместного) обучения и обучения на дому;
социально-психологическая поддержка семьи, воспитывающей ребенка с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями;
координация деятельности и организация методической работы со специалистами в сфере специального образования;
проведение консультативной работы среди педагогов, законных представителей по вопросам развития, обучения и воспитания ребенка с особенностями психофизического развития;
внесение в Малоритский районный исполнительный комитет (далее - райисполком) предложений по рационализации сети учреждений системы специального образования с целью обеспечения детей с особенностями психофизического развития необходимыми образовательными услугами и коррекционно-педагогической помощью по месту жительства.
10. Основные направления деятельности центра:
диагностическая работа;
педагогическая работа;
коррекционно-развивающая работа и социальная реабилитация;
консультативная работа;
методическая работа;
социально-психологическая работа;
информационно-аналитическая работа.
Глава 3 ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА
11. Диагностическая работа в условиях центра направлена на:
установление характера протекания психических процессов у детей с особенностями психофизического развития;
выявление вторичных по своей природе отклонений, которые могут быть причиной трудностей в обучении;
определение сущности индивидуально-психологических особенностей ребенка, уровня его познавательного и личностного развития, уровня освоения им образовательных программ;
изучение динамики образовательных изменений и личностных приращений ребенка в процессе обучения, раскрытие его способностей и потенциальных возможностей.
12. Диагностическая работа позволяет своевременно выявить образовательные потребности детей, проанализировать и оценить эффективность педагогического и коррекционного воздействия, определить условия, необходимые для достижения ребенком с особенностями психофизического развития максимально возможного уровня развития, образованности, интеграции в общество.
13. С целью раннего выявления детей, нуждающихся в специальном образовании и коррекционной помощи, в государственном центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее - государственный центр) проводится психолого-медико-педагогическое обследование детей.
14. В соответствии с пунктом 4 статьи 24 Закона Республики Беларусь "Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)" в государственном центре приказом руководителя центра создается психолого-медико-педагогическая комиссия (далее - комиссия) для проведения психолого-медико-педагогического обследования детей с особенностями психофизического развития.
Комиссия действует в течение года, начиная с 1 сентября.
Требования к составу и квалификации членов комиссии определяются в соответствии с пунктом 5 статьи 24 Закона Республики Беларусь "Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)".
15. Комиссия осуществляет психолого-медико-педагогическое обследование ребенка с особенностями психофизического развития по инициативе:
законного представителя;
учреждения социального обслуживания;
учреждения образования с согласия законного представителя;
организации здравоохранения с согласия законного представителя.
Для проведения психолого-медико-педагогического обследования законным представителем представляются следующие документы:
подробная выписка из истории развития ребенка;
справка организации здравоохранения, предоставляемая законным представителем, о наличии у ребенка психического нарушения;
психолого-педагогическая характеристика, предоставляемая учреждением образования, которое посещает ребенок (данные о ребенке, продолжительность его обучения в учреждении образования, анализ развития познавательной сферы, мероприятия, проведенные в целях повышения интеллектуального уровня ребенка и его личностного роста, индивидуальная помощь и другое). Кроме этого, представляются результаты продуктивных видов детской деятельности ребенка дошкольного возраста или письменные работы учащегося.
16. Комиссия может проводить психолого-медико-педагогическое обследование в:
центре;
ином специальном учреждении образования;
учреждении образования общего типа;
учреждениях социального обслуживания (при наличии запроса учреждения социального обслуживания);
на дому, в случаях, если ребенок по состоянию здоровья не может явиться в центр или это ребенок раннего возраста.
17. Психолого-медико-педагогическое обследование проводится с согласия и в присутствии законных представителей ребенка с особенностями психофизического развития и может быть первичным и вторичным.
Первичное психолого-медико-педагогическое обследование, как правило, проводится центром по месту жительства ребенка. Брестский областной центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации проводит первичное обследование детей с особенностями психофизического развития при переводе ребенка, оставшегося без попечения родителей, из организации здравоохранения в учреждение образования, а также в случае необходимости определения учебной программы для обучения детей, находящихся в условиях учреждения социального обслуживания.
Случаи повторного психолого-медико-педагогического обследования определяются пунктами 9 - 10 статьи 24 Закона Республики Беларусь "Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)".
18. Результаты психолого-медико-педагогического обследования заносятся в протокол, который подписывается председателем, членами комиссии.
19. Комиссия после коллегиального обсуждения результатов психолого-медико-педагогического обследования составляет заключение, которое содержит квалификацию физического и (или) психического нарушения и рекомендации об организации образовательного процесса, коррекционной помощи для ребенка с особенностями психофизического развития.
Квалификация физического и (или) психического нарушения, основывающаяся на медицинском диагнозе, дает комплексную оценку имеющихся трудностей и потенциальных возможностей развития ребенка и служит для выработки рекомендаций по определению программы обучения и специальных условий для получения образования детьми с особенностями психофизического развития.
20. Заключение центра при наличии письменного согласия законного представителя является основанием для принятия решения отделом образования райисполкома о направлении ребенка в учреждение, обеспечивающее получение специального образования, или об организации его обучения на дому.
21. В случае несогласия с рекомендациями центра об организации образовательного процесса для ребенка, обследованного комиссией, законный представитель имеет право обратиться в отдел образования райисполкома для решения вопроса о направлении ребенка в иное учреждение, обеспечивающее получение специального образования, по заявлению и выбору законного представителя.
22. Психолого-медико-педагогическое обследование детей с особенностями психофизического развития, обучающихся и воспитывающихся в учреждениях, обеспечивающих получение специального образования, проводится с периодичностью не реже 1 раза в два года в случаях:
наличия у ребенка сложного физического и (или) психического нарушения;
наличия у ребенка статуса ребенка, оставшегося без попечения родителей.
Психолого-медико-педагогическое обследование проводится в обязательном порядке:
при переводе ребенка с особенностями психофизического развития из специального учреждения образования в класс интегрированного (совместного) обучения учреждения образования общего типа;
при принятии решения о переводе ребенка на другую учебную программу специального образования или учебную программу для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования.
23. В центре может осуществляться оперативная психолого-педагогическая помощь с выездом в учреждения образования и учреждения социального обслуживания с целью проведения обследования, консультирования и выработки рекомендаций, способствующих повышению эффективности образовательного процесса в отношении ребенка с особенностями психофизического развития.
24. В рамках диагностической работы центр с согласия законных представителей проводит в учреждениях образования общего типа психолого-педагогическое обследование детей с целью выявления нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи. По итогам проведенного обследования составляется список детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи, который утверждается руководителем центра. Список направляется в учреждение образования общего типа и служит основанием для открытия и (или) комплектования пункта коррекционно-педагогической помощи.
Глава 4 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА
25. Педагогическая работа обеспечивает поступательное социокультурное развитие ребенка с особенностями психофизического развития путем целенаправленной передачи ему системы ценностей, правил поведения, знаний, умений и навыков, соответствующих интересам и возможностям ребенка, коррекцию и (или) компенсацию имеющихся у него нарушений средствами образования в целях его социальной адаптации и включения в жизнь общества.
Педагогическая работа в условиях центра осуществляется через организацию образовательного процесса для детей с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями.
26. Дети принимаются в центр на основании приказа руководителя центра, заключения центра и заявления законных представителей.
27. Образовательный процесс в центре осуществляется в порядке, установленном актами законодательства Республики Беларусь. Лицам, прошедшим полный курс обучения в центре, выдается документ об образовании в соответствии с законодательством.
28. Образовательный процесс имеет коррекционно-развивающую направленность и обеспечивает приобретение детьми с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями основ знаний об окружающем мире, формирует у них социально-бытовую компетенцию, содействует исправлению и ослаблению имеющихся нарушений, подготавливает на основе социальной реабилитации к максимально возможной для них самостоятельной жизни в обществе.
29. В содержании образования детей с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями выделяются следующие основные области:
предметно-практическая деятельность (овладение знаниями о свойствах окружающих предметов и умениями использовать их по функциональному назначению);
познание собственной личности;
самообслуживание и элементарное обеспечение собственной жизнедеятельности;
обучение элементарным трудовым навыкам;
общение и социальное взаимодействие;
приобретение знаний и умений, необходимых для накопления жизненного опыта.
30. Образовательный процесс обеспечивается:
максимальной индивидуализацией;
организацией одновременной работы педагога и разных специалистов центра на уроке (занятии) с целью вовлечения детей в полноценное социальное взаимодействие с внешней средой через совместные действия (взрослый формирует у ребенка умения и навыки, целенаправленно уменьшая свою собственную активность и предоставляя ребенку возможность самостоятельной работы);
использованием различных видов коммуникативной деятельности (жест, символ, знак, слово);
осуществлением обучения на полисенсорной основе (с опорой на сохранные анализаторы) с преимущественным предоставлением условий для наглядно-практической деятельности при усвоении учебного материала.
31. Организация образовательного процесса в центре (начало, окончание учебного года, продолжительность каникул, содержание образования) регламентируется стандартами специального образования, учебными планами, учебными программами специального образования, порядок утверждения которых осуществляется в соответствии с законодательством.
32. Количество групп, классов в центре определяется учредителем в соответствии с требованиями санитарных правил и норм, с учетом условий, необходимых для осуществления образовательного процесса. Наполняемость группы, класса определяется учредителем в соответствии с утвержденными нормами наполняемости групп, классов соответственно для специальных дошкольных учреждений, специальных общеобразовательных школ (школ-интернатов) и с учетом типа физического и (или) психического нарушения. Исходя из региональных условий, учредитель может открывать классы, группы и с меньшей наполняемостью.
33. При наличии соответствующей материально-технической базы, необходимой для устройства мастерских, участков (хозяйств), других учебных объектов в центре, может осуществляться элементарная профессиональная подготовка детей с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями, в процессе которой у них формируются элементарные трудовые навыки и умения, необходимые для самостоятельной жизни.
Глава 5 КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА И СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ
34. В центре организуются коррекционно-развивающая работа с детьми с особенностями психофизического развития, которые обучаются в учреждениях образования общего типа, на дому, а также работа по социальной реабилитации с детьми с особенностями психофизического развития, обучающимися в центре, в учреждениях образования общего типа, на дому.
35. Основной формой организации коррекционно-развивающей работы и работы по социальной реабилитации являются групповые и индивидуальные занятия. В группы объединяются дети со сходными нарушениями и, как правило, одного возраста. Из детей дошкольного возраста могут комплектоваться отдельные группы. Наполняемость групп составляет 2 - 5 человек. Продолжительность индивидуальных занятий 15 - 30 минут в зависимости от вида нарушения, с группой - 25 - 45 минут. Периодичность занятий не менее двух раз в неделю. Для детей-инвалидов с детским церебральным параличом, самостоятельно не передвигающихся, возможно проведение ежедневных индивидуальных занятий продолжительностью 30 - 45 минут. Занятия проводятся по расписанию, утвержденному руководителем центра.
36. Содержание коррекционно-развивающей работы и работы по социальной реабилитации определяется перспективным планом, в котором отражаются цели, задачи, способы коррекционной помощи и социальной реабилитации. Перспективный план составляется для каждой группы детей или индивидуально для ребенка и утверждается руководителем центра.
37. Коррекционно-развивающая работа направлена на исправление или ослабление психических и (или) физических нарушений, активизацию познавательной деятельности, формирование навыков общения, развитие потребностно-мотивационной и эмоционально-волевой сфер, что в целом обеспечивает профилактику неблагоприятного хода развития личности ребенка.
38. Коррекционно-развивающая работа проводится путем применения традиционных и специфических приемов и средств: музыкальные средства (музыкотерапия, логоритмика), изобразительные средства (арттерапия, цветотерапия), театрализованно-игровая деятельность (сказкотерапия, пескотерапия, игротерапия), ручной труд как вид декоративно-прикладного искусства и другие.
39. Работу по социальной реабилитации детей с особенностями психофизического развития проводят специалисты центра с целью компенсации утраченных или нарушенных функций организма, формирования жизненной компетенции, обеспечивающей максимально возможную для них независимость в жизни, и включает следующие направления: двигательная реабилитация как специфический вид физической культуры; реабилитация путем социально-бытового обучения.
Двигательная реабилитация направлена на сохранение и укрепление здоровья детей, развитие и совершенствование у них физических и двигательных качеств, способствующих повышению адаптационных возможностей. Центр имеет право осуществлять двигательную реабилитацию при наличии медицинской лицензии на проведение массажа, лечебной физкультуры, гидрокинезотерапии и других мероприятий в области реабилитологии.
Реабилитация путем социально-бытового обучения направлена на адаптацию детей с особенностями психофизического развития к бытовой и элементарной трудовой деятельности.
40. Отчисление ребенка из центра может проводиться в течение года при исправлении и (или) компенсации выявленного у него нарушения после завершения коррекционно-развивающей работы, работы по социальной реабилитации, проводимой в соответствии с перспективным планом.
41. Коррекционно-развивающая работа является неотъемлемой частью индивидуализированного обучения детей с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями в возрасте до трех лет, организуемого в рамках оказания ранней комплексной помощи в условиях центра и (или) семьи.
Глава 6 РАННЯЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПОМОЩЬ
42. Для детей с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями в возрасте до трех лет в рамках оказания ранней комплексной помощи организуется образовательный процесс, который имеет коррекционно-развивающую направленность, и осуществляется в условиях центра и (или) семьи.
43. Ранняя комплексная помощь проводится при тесном взаимодействии с территориальными организациями здравоохранения с максимальным сокращением разрыва между моментом определения первичного нарушения и началом целенаправленного психолого-педагогического воздействия на ребенка.
Ранняя комплексная помощь основывается на результатах медицинского обследования ребенка, проведенного в территориальной организации здравоохранения, и включает психолого-педагогическое изучение ребенка, коррекционно-развивающую работу, консультирование и психологическую поддержку семьи, в которой воспитывается ребенок с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями.
44. Ранняя комплексная помощь, осуществляемая в условиях центра и семьи, проводится по следующим основным направлениям: сенсорное развитие, физическое развитие, эмоциональное развитие, речевое развитие, социальное развитие, включая приобщение ребенка к предметной, игровой деятельности и самообслуживанию.
45. В зависимости от возраста ребенка, тяжести физического и (или) психического нарушения используются следующие организационные формы оказания ранней комплексной помощи: педагогическое сопровождение развития ребенка в условиях семьи, индивидуальные занятия, групповые занятия в условиях центра.
46. Для ребенка с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями в возрасте до трех лет основной организационной формой оказания ранней комплексной помощи является педагогическое сопровождение развития ребенка в условиях семьи.
Педагогическое сопровождение развития ребенка в условиях семьи включает коррекционно-развивающую работу непосредственно с ребенком, консультирование законных представителей об индивидуальных особенностях ребенка и тех условиях, которые необходимы для его оптимального развития, обучение их педагогическим технологиям сотрудничества со своим ребенком, приемам и методам его воспитания, оказание психологической поддержки семье.
Педагогическое сопровождение развития ребенка в условиях семьи проводится с периодичностью не реже 1 - 2 раз в месяц.
47. В центре организуются индивидуальные и групповые занятия с детьми при обязательном присутствии законных представителей. Групповые занятия объединяют не более трех детей старше двух лет по возможности со сходными нарушениями. Индивидуальные и групповые занятия проводятся с периодичностью не менее 2 раз в неделю. Продолжительность занятия определяется возможностями ребенка и составляет не более 30 минут.
48. Работа по оказанию ранней комплексной помощи ведется в соответствии с программой ранней комплексной помощи, которая разрабатывается в центре и может состоять из следующих разделов:
психолого-педагогическое изучение ребенка (анализ социальных условий развития и воспитания ребенка с особенностями психофизического развития в семье, оценка уровня сформированности основных функциональных областей развития ребенка, потребности ребенка и семьи в коррекционной помощи);
содержание коррекционно-развивающей работы специалистов центра с ребенком (задачи, методы и приемы работы, наименование упражнений по основным функциональным областям развития ребенка);
работа с семьей (задачи психологического консультирования законных представителей, организация занятий с законными представителями по обучению их эффективным и доступным формам взаимодействия с ребенком, мероприятия, которые будут выполняться в условиях семьи, мероприятия по психологической поддержке родителей, воспитывающих ребенка с особенностями психофизического развития);
подготовка ребенка к включению в среду нормально развивающихся сверстников (система мер по подготовке родителей к процессу интеграции и включению ребенка с особенностями психофизического развития в совместную деятельность с нормально развивающимися сверстниками).
Глава 7 КОНСУЛЬТАТИВНАЯ РАБОТА
49. В центре осуществляется консультативная работа, в рамках которой предоставляются консультации детям, их законным представителям, педагогическим работникам учреждений образования и учреждений социального обслуживания в области специального образования, оказания помощи детям с особенностями психофизического развития.
50. Законным представителям, воспитывающим детей с особенностями психофизического развития, предоставляются консультации по вопросам, которые повышают их осведомленность об индивидуальных особенностях детей и способствуют гармонизации детско-родительских отношений в семье.
51. Консультирование педагогических работников учреждений образования общего типа проводится по вопросам развития ребенка с особенностями психофизического развития, содержания методов, приемов и средств его обучения, осуществления индивидуального подхода в различных условиях организации образовательного процесса и оказания необходимой коррекционно-педагогической помощи.
52. Для руководителей учреждений образования общего типа организуются консультации по вопросам надлежащей организации образовательного процесса и обеспечения адекватных условий обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития.
Глава 8 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
53. Центром на территории региона осуществляется методическая работа с целью координации деятельности работников системы образования по вопросам использования диагностической и научно-методической базы, применения педагогических технологий обучения в отношении детей с особенностями психофизического развития.
54. Методическая работа проводится центром по следующим направлениям:
оказание помощи педагогическим работникам в осуществлении индивидуального подхода в учебно-воспитательном процессе, моделировании процесса сопровождения детей с особенностями психофизического развития в учреждениях образования общего типа;
пропаганда знаний по коррекционной педагогике и специальной психологии с помощью средств массовой информации;
участие в экспертизе педагогических инноваций, апробации учебников, обучающих программ и методик;
методическая помощь и поддержка педагогических работников в их работе с детьми с особенностями психофизического развития;
изучение и распространение передового опыта коррекционно-педагогической работы через участие в проведении семинаров, конференций, методических объединений.
55. Специалисты центра совместно с педагогическими работниками учреждений образования общего типа разрабатывают индивидуальные планы коррекционно-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития, обучающимся в классах интегрированного (совместного) обучения, осуществляют динамическое наблюдение за их развитием, содействуют созданию условий, благоприятствующих социальному взаимодействию детей.
56. С целью создания специальных условий, обеспечивающих доступность получения образования и коррекционной помощи детям с особенностями психофизического развития, государственный центр может создавать кабинет учебного оборудования, которое может передаваться в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь, во временное пользование лицам с особенностями психофизического развития, а также при необходимости учреждениям, обеспечивающим получение специального образования.
57. В центре может создаваться библиотечный фонд учебной литературы. Создание, пополнение, обновление, учет, сохранение и использование библиотечного фонда учебной литературы осуществляется в порядке, устанавливаемом Министерством образования Республики Беларусь.
Глава 9 СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА
58. Социально-психологическая работа направлена на гармонизацию отношений ребенка с особенностями психофизического развития в семье, детском коллективе, содействует профилактике эмоциональных и поведенческих нарушений, помогает жизненному самоопределению детей.
59. Социально-психологическая работа с семьей обеспечивает непрерывность коррекционно-педагогического воздействия на ребенка с особенностями психофизического развития и направлена на повышение осведомленности законных представителей в вопросах развития, обучения, воспитания и социализации их детей.
60. Социально-психологическая работа содействует предупреждению и преодолению конфликтов между участниками образовательного процесса, оказывает положительное влияние на развитие социальной компетенции у детей с особенностями психофизического развития.
61. Основной формой организации социально-психологической работы являются:
индивидуальное и групповое консультирование детей;
семейное консультирование;
индивидуальные и групповые развивающие и психокоррекционные занятия с детьми;
деловые игры, тренинги и другие формы активной психологической работы с педагогическими работниками, законными представителями, детьми.
62. Социально-психологическая работа обеспечивает сотрудничество законных представителей с центром по вопросам социализации, профориентации и подготовки к самостоятельной жизни ребенка с особенностями психофизического развития.
Глава 10 ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА
63. Информационно-аналитическая работа направлена на решение следующих задач:
создание банка данных о детях, нуждающихся в специальном образовании и коррекционной помощи;
разработку предложений по оптимизации сети учреждений, обеспечивающих получение специального образования;
анализ динамики развития ребенка с особенностями психофизического развития и эффективности коррекционного воздействия в условиях специально организованного обучения и воспитания;
создание информационно-методического банка по вопросам коррекционной педагогики и специальной психологии; отбор и применение новых адаптированных педагогических и психологических технологий, направленных на осуществление коррекционной работы и работы по социальной реабилитации;
координацию деятельности центра и учреждений образования, обеспечивающих получение специального образования.
64. Информационно-аналитическая работа обеспечивает информационное обслуживание педагогических работников и законных представителей по актуальным проблемам коррекционной педагогики и специальной психологии, анализ и систематизацию статистических данных о детях с особенностями психофизического развития, анализ и прогноз их потребностей в специальном образовании и коррекционной помощи.
Глава 11 КАДРЫ. РУКОВОДСТВО ЦЕНТРОМ
65. Управление центром осуществляется в соответствии с законодательством Республики Беларусь, уставом центра и настоящим Положением.
66. Руководство центром осуществляет руководитель, назначаемый на должность и освобождаемый от должности учредителем в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь.
67. Руководитель центра:
действует от имени центра и представляет его во всех организациях;
в пределах своей компетенции издает приказы и дает указания, обязательные для всех работников центра;
в соответствии с законодательством Республики Беларусь применяет меры поощрения и дисциплинарного взыскания к работникам центра;
в пределах, установленных законодательством Республики Беларусь, уставом центра, распоряжается имуществом и несет персональную ответственность за сохранность имущества и его эффективное использование;
выступает стороной от лица нанимателя в коллективных договорах с работниками центра;
несет ответственность за результаты деятельности центра;
осуществляет иные функции, предусмотренные законодательством Республики Беларусь.
68. Оплата труда работников центра и их материальное стимулирование осуществляются в соответствии с законодательством Республики Беларусь.
Глава 12 ИМУЩЕСТВО И СРЕДСТВА ЦЕНТРА
69. Центр обеспечивается учредителем необходимыми помещениями (кабинеты, классы, комнаты для отдыха, игровые, сенсорные комнаты, актовый, спортивный и музыкальный залы, медицинские кабинеты, комнаты гигиены, бытовые комнаты, сушилки, бассейн и другие), мебелью, оборудованием, инженерными коммуникациями, а также автотранспортом, инвентарем и другими материальными ценностями, обеспечивающими жизнедеятельность, современную организацию учебно-воспитательной, коррекционной и реабилитационной работы, труда и отдыха детей с особенностями психофизического развития.
70. Имущество центра составляют основные средства, нематериальные активы, другие материальные ценности и финансовые ресурсы.
71. Учредитель (уполномоченный им орган) закрепляет имущество за центром на праве оперативного управления и осуществляет финансирование ее деятельности в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь. Центр несет ответственность за сохранность, эффективное использование закрепленного за ним имущества и поступающих финансовых средств.
72. Источниками формирования имущества центра являются:
бюджетные средства;
собственные средства учредителя;
безвозмездные или благотворительные взносы, пожертвования юридических и физических лиц, в том числе иностранных граждан;
иные источники, не запрещенные законодательством Республики Беларусь.
73. Кабинеты, мастерские центра, где осуществляется элементарная профессиональная подготовка, обеспечиваются оборудованием и инструментом со специальными приспособлениями, предупреждающими травматизм и учитывающими сенсорные и двигательные нарушения, имеющиеся у учащихся.
74. Центр не вправе без согласия учредителя (уполномоченного им органа) отчуждать или иным способом распоряжаться закрепленным за ним имуществом и имуществом, приобретенным за счет средств, выделенных ему по смете.
75. Ревизия (проверка) финансово-хозяйственной деятельности центра проводится государственными контролирующими органами, уполномоченными в соответствии с законодательными актами Республики Беларусь осуществлять ревизии (проверки) финансово-хозяйственной деятельности юридических лиц.
Постановления России 2009 карта новых документов | 
