Решение Гродненского областного Совета депутатов от 08.09.2004 N 81 "Аб зацвярджэннi Праграмы выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi ў Гродзенскай вобласцi на 2004 - 2008 гады"
Архив ноябрь 2011 года
<< Назад |
<<< Навигация Содержание
Гродзенскi абласны Савет дэпутатаў РАШЫЎ:
1. Зацвердзiць прыкладаемую Праграму выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi ў Гродзенскай вобласцi на 2004 - 2008 гады.
2. Раённым i Гродзенскаму гарадскому Саветам дэпутатаў Гродзенскай вобласцi зацвердзiць рэгiянальныя Праграмы выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi на 2004 - 2008 гады.
3. Кантроль за выкананнем Праграмы выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi ў Гродзенскай вобласцi на 2004 - 2008 гады ўскласцi на ўпраўленне адукацыi Гродзенскага абласнога выканаўчага камiтэта (Сягоднiк А.I.).
Старшыня А.I.КАРПУЦЬ
ЗАЦВЕРДЖАНА
Рашэнне
Гродзенскага абласнога
Савета дэпутатаў
08.09.2004 N 81
ПРАГРАМА ВЫХАВАННЯ ДЗЯЦЕЙ I НАВУЧЭНСКАЙ МОЛАДЗI Ў ГРОДЗЕНСКАЙ ВОБЛАСЦI НА 2004 - 2008 ГАДЫ
Глава 1 АГУЛЬНЫЯ ПАЛАЖЭННI
1. Праграма выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi ў Гродзенскай вобласцi на 2004 - 2008 гады (далей - Праграма) распрацавана ў адпаведнасцi з Законам Рэспублiкi Беларусь ад 29 кастрычнiка 1991 года "Аб адукацыi" (Ведамасцi Вярхоўнага Савета Рэспублiкi Беларусь, 1991 г., N 33, арт. 598; Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2002 г., N 37, 2/844).
2. Дадзеная Праграма вызначае змест выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi ў сучасных умовах на тэрыторыi Гродзенскай вобласцi, накiрункi рэалiзацыi прынцыпаў дзяржаўнай палiтыкi ў сферы выхавання, з'яўляецца навукова-метадычнай асновай арганiзацыi выхаваўчай дзейнасцi.
3. Дадзеная Праграма зарыентавана на павышэнне сацыяльнага статуса адукацыйна-выхаваўчых устаноў, абнаўленне зместу i структуры выхавання на аснове айчынных традыцый i сучаснага вопыту, забеспячэнне адзiнства навучальнага i выхаваўчага працэсаў, аб'яднанне ўсiх зацiкаўленых арганiзацый для вырашэння сацыяльна-педагагiчных праблем выхавання, iнтэграванасць дзяржаўнага, грамадскага i сямейнага выхавання.
Глава 2 МЭТЫ, ЗАДАЧЫ I ПРЫНЦЫПЫ ДАДЗЕНАЙ ПРАГРАМЫ
4. Мэтай дадзенай Праграмы з'яўляецца забеспячэнне неабходных метадычных, арганiзацыйных, кадравых, iнфармацыйных i iншых умоў для далейшага развiцця выхаваўчых сiстэм у адукацыйных установах усiх тыпаў i вiдаў, упарадкаванне дзейнасцi адукацыйных устаноў, якая будзе садзейнiчаць развiццю сацыяльнай i культурнай кампетэнтнасцi асобы, яе самавызначэнню ў соцыуме, фармiраванню чалавека-грамадзянiна, сем'янiна-бацькi i мацi, спецыялiста-прафесiянала.
5. Задачамi дадзенай Праграмы з'яўляюцца:
далейшае павышэнне сацыяльнага статуса выхавання ў сiстэме адукацыi ў Гродзенскай вобласцi;
канкрэтызацыя стратэгii Гродзенскага гарадскога i раённых выканаўчых камiтэтаў (далей - гаррайвыканкамы), накiраванай на iнтэграцыю ўсiх зацiкаўленых арганiзацый для вырашэння сацыяльна-педагагiчных праблем выхавання;
развiццё выхаваўчых функцый адукацыйных устаноў, пашырэнне складу суб'ектаў выхавання, каардынацыя iх намаганняў, пашырэнне ўзаемадзеяння сям'i i адукацыйных устаноў;
умацаванне дзеючых i далейшае фармiраванне рэгiянальных i лакальных сiстэм выхавання на аснове ўлiку тэрытарыяльных, культурных i сацыялагiчных асаблiвасцей кожнай адукацыйнай установы;
актыўнае ўкараненне ў педагагiчную практыку сучасных тэхналогiй у сферы выхавання;
развiццё гуманiстычных прынцыпаў, зместу i механiзмаў маральнага, iдэалагiчнага, грамадзянскага i патрыятычнага выхавання;
аказанне дапамогi сям'i ў вырашэннi праблем у выхаваннi дзяцей, развiццё псiхолага-педагагiчнай асветы бацькоў;
стварэнне неабходных умоў для пашырэння i эфектыўнай дзейнасцi ў адукацыйных установах грамадскiх аб'яднанняў "Беларускi рэспублiканскi саюз моладзi" i "Беларуская рэспублiканская пiянерская арганiзацыя";
актывiзацыя дзейнасцi гаррайвыканкамаў па стварэннi сiстэмы псiхолага-педагагiчнай i медыка-сацыяльнай рэабiлiтацыi дзяцей i моладзi;
павышэнне прафесiянальнага ўзроўню ўпраўлення працэсам выхавання;
забеспячэнне ўзаемадзеяння сiстэмы адукацыi з усiмi сацыяльнымi iнстытутамi;
выкарыстанне ў поўнай меры выхаваўчага патэнцыялу навучальнага працэсу;
умацаванне статуса класнага кiраўнiка, куратара ў выхаваўчай сiстэме;
актуалiзацыя праблемы прафiлактыкi процiпраўных дзеянняў дзяцей i моладзi.
6. Асноўнымi прынцыпамi арганiзацыi выхавання дадзенай Праграмы вызначаюцца:
сацыяльна-культуралагiчны прынцып - асэнсаванне нацыяльна-культурных традыцый у прасторы сусветнай культуры, выхаванне адказнасцi за лёс Беларусi, здольнасцi да развiцця культуры свайго народа;
прынцып гуманiзму - прыняцце i зацвярджэнне непаўторнасцi жыццёвага шляху кожнага дзiцяцi, падтрымка яго iмкненняў да самарэалiзацыi, запатрабаванасць у выхаваўчым працэсе патэнцыяльных магчымасцяў навучэнскай моладзi;
прынцып iндывiдуалiзацыi - азначанасць у задаваемых выхаваннем эталонах "адзiнкавага", iндывiдуалiзаванага, суаднесенага з патэнцыяльнымi магчымасцямi развiцця канкрэтнай асобы;
прынцып варыятыўнасцi - прыняцце разнастайнасцi выхаваўчага асяроддзя з улiкам зместу, формаў, метадаў выхавання, полiгрупавой прыналежнасцi, свабоды выбару пры абавязковым захаваннi нормаў, правiл i маральных запаведзяў грамадства;
прынцып крэатыўнасцi - творчы падыход да арганiзацыi працэсу выхавання;
прынцып эфектыўнасцi сацыяльнага ўзаемадзеяння - бесперапынны працэс выхавання ад дзiцячай дашкольнай установы да вышэйшай навучальнай установы;
прынцып канцэнтрацыi выхавання - дапамога дзiцяцi, падлетку, маладому чалавеку ў засваеннi сацыяльнага i культурнага вопыту i свабодным самавызначэннi ў сацыяльным акружэннi, у станаўленнi iх як грамадзян, сем'янiнаў i прафесiяналаў.
Глава 3 АСНОВЫ ПЕДАГАГIЧНАЙ ПАДСТАВЫ ФУНКЦЫЯНАВАННЯ I РАЗВIЦЦЯ ВЫХАВАННЯ Ў ГРОДЗЕНСКАЙ ВОБЛАСЦI. АБЛАСНЫЯ ВЫХАВАЎЧЫЯ ПРЫЯРЫТЭТЫ
7. Дашкольная адукацыя фармiруе пэўную суму ведаў, развiвае базавыя здольнасцi асобы, яе сацыяльныя i культурныя навыкi, асновы экалагiчна мэтазгодных паводзiн, здаровага ладу жыцця. Галоўнымi задачамi дашкольнай адукацыi ў Гродзенскай вобласцi з'яўляюцца:
захаванне сеткi дашкольных адукацыйных устаноў, фармiраванне iх новых вiдаў;
авалоданне сучаснымi праграмамi i тэхналогiямi, якiя задаюць новы змест выхавання i навучання;
забеспячэнне ўстаноў дашкольнай адукацыi сучаснай i метадычнай лiтаратурай, арыентуючай на падрыхтоўку дзяцей да далейшых стадый сацыялiзацыi;
распрацоўка i ўкараненне ў практыку дзейнасцi дашкольных устаноў адукацыйных праграм i тэхналогiй па развiццi сацыяльнай i культурнай кампетэнтнасцi дзяцей, фармiраваннi ў iх камунiкатыўных навыкаў, паводзiн, якiя адпавядаюць мэтам дашкольнага выхавання.
8. Рашэнне задач дашкольнай адукацыi абумоўлiвае дзейнасць па наступных напрамках:
развiццё сiстэмы бесперапыннага выхаваўчага працэсу дзяцей дашкольнага i малодшага школьнага ўзросту са зберажэннем спецыфiкi яго зместу, формаў i метадаў у дашкольных установах i пачатковай школе. Арганiзацыя сумеснай распрацоўкi праграм i тэхналогiй бесперапыннай адукацыi, якая забяспечыць пераемнасць выхаваўчага працэсу на ўзроўнi дашкольнай i пачатковай агульнай адукацыi, iх укараненне;
пашырэнне формаў удзелу ў дашкольнай адукацыi ўстаноў культуры, грамадскiх арганiзацый, сродкаў масавай камунiкацыi, iншых сацыяльных iнстытутаў;
аказанне кансультатыўна-дыягнастычнай, метадычнай, карэкцыйна-педагагiчнай, псiхалагiчнай дапамогi сем'ям па пытаннях выхавання дашкольнiкаў;
прыняцце сiстэмы мер па аказаннi дапамогi сем'ям, у якiх дзецi не ахоплены дашкольнай адукацыяй.
9. Цэнтральным звяном сiстэмы адукацыi, фундаментальнай сацыякультурнай базай выхавання i развiцця дзяцей з'яўляюцца агульнаадукацыйныя ўстановы.
10. Арганiзацыя працэсу выхавання ў агульнаадукацыйнай школе ў Гродзенскай вобласцi ажыццяўляецца на аснове далейшага павышэння статуса выхавання, абнаўлення iдэалагiчнага суправаджэння выхаваўчай работы, стымулявання разнастайнасцi выхаваўчых сiстэм, метадаў, устанаўлення балансу дзяржаўнага, сямейнага i грамадскага выхавання i прадугледжвае рашэнне наступных задач:
фармiраванне выхаваўчай сiстэмы, якая ўключае ў сябе цэласнасць вучэбна-выхаваўчага працэсу, павышэнне выхаваўчага патэнцыялу навучання, манiторынг выхаванасцi вучняў, iдэалагiчнага суправаджэння выхаваўчага працэсу;
фармiраванне накiраванасцi, базiсу асобы, якiя вызначаюць адносiны чалавека да з'яў, што адбываюцца ў свеце i нашай краiне, культурнай i навуковай спадчыны, разумення чалавекам сябе, свайго месца ў грамадстве;
умацаванне iдэалагiчнага зместу вучэбных заняткаў i мерапрыемстваў, якiя праводзяцца ў школе;
стварэнне належных умоў для ўдзелу дзяцей i навучэнскай моладзi ў пазiтыўным дзiцячым i маладзёжным руху;
умацаванне здароўя дзiцяцi сродкамi здароўезберагальных тэхналогiй, фiзкультуры i спорту;
павышэнне ролi псiхолага-педагагiчнай службы ў фармiраваннi школьных i класных калектываў, iндывiдуальных занятках з вучнямi, забеспячэннi прафiлактыкi асацыяльных паводзiн дзяцей;
пашырэнне ўмоў для ўдзелу сем'яў у выхаваўчым працэсе, развiцця бацькоўскiх, грамадскiх аб'яднанняў, прыцягнення бацькоў да ўдзелу ў кiраваннi агульнаадукацыйнай установай.
11. Рашэнню задач, прадугледжаных у пункце 10 дадзенай Праграмы, прызвана садзейнiчаць дзейнасць па наступных напрамках:
стварэнне i карэкцыя выхаваўчых сiстэм з улiкам сучасных патрабаванняў;
выхаванне грамадзянiна i патрыёта Беларусi праз вывучэнне прававой i дзяржаўнай сiстэм, сiмволiкi, гiсторыi грамадзянскага жыцця ў краiне, жыцця i дзейнасцi знакамiтых асоб;
аказанне дапамогi грамадскiм аб'яднанням "Беларуская рэспублiканская пiянерская арганiзацыя", "Беларускi рэспублiканскi саюз моладзi" ў стварэннi iх структур у адукацыйных установах i рэалiзацыi дзяржаўнай маладзёжнай палiтыкi;
арганiзацыя ўсебаковага вывучэння сацыяльных, культурных, псiхалагiчных асаблiвасцей дзiцячага ўзросту, каштоўнасных арыентацый дзяцей, iх iнтарэсаў i схiльнасцей;
забеспячэнне варыятыўнасцi выхаваўчых сiстэм;
развiццё сiстэмы пазашкольнага выхавання i навучання i разнастайнай пазаўрочнай дзейнасцi, умацаванне iх выхаваўчых функцый;
павышэнне значымасцi арганiзацыi вольнага часу ў адукацыйных установах, стварэнне ўмоў для самавыражэння дзяцей у сiстэме пазашкольнага выхавання i навучання, у мастацкай i тэхнiчнай творчасцi, клубнай i гуртковай арганiзаванай дзейнасцi, занятках спортам.
12. Спецыфiка навучальна-выхаваўчага працэсу ў спецыяльных (карэкцыйных) адукацыйных установах для дзяцей, якiя маюць адхiленнi ў развiццi, у аздараўленчых адукацыйных установах санаторнага тыпу, у адукацыйных установах для дзяцей, якiя патрабуюць псiхолага-педагагiчнай дапамогi, прадугледжвае:
ажыццяўленне комплексных дынамiчных карэкцыйна-развiццёвых мер;
распрацоўку i рэалiзацыю праграм з улiкам iнтэлектуальных i фiзiчных магчымасцей дзiцяцi;
рэкамендацыi псiхолагаў i ўрачоў;
мэтанакiраванае прыцягненне сям'i ў працэс выхавання;
пераадоленне цяжкасцей у сацыяльнай адаптацыi дзяцей, фармiраванне ў iх камунiкатыўных i працоўных навыкаў;
сацыяльная рэабiлiтацыя дзяцей, падрыхтоўка iх да сямейнага жыцця, жыцця ў грамадстве, далучэнне да канкрэтнай працы.
13. Мэтай пазашкольнага выхавання i навучання з'яўляецца:
развiццё матывацыi дзяцей да пазнання i творчасцi, садзейнiчанне асобаснаму i прафесiянальнаму самавызначэнню выхаванцаў, iх адаптацыi да жыцця ў дынамiчным грамадстве, далучэнне да здаровага ладу жыцця, змястоўная арганiзацыя вольнага часу;
скарачэнне прасторы дэвiянтных паводзiн, вырашэнне праблемы занятасцi дзяцей i падлеткаў;
падтрымка i развiццё творчасцi вучняў.
14. Удасканаленне выхаваўчых функцый сiстэмы пазашкольнага выхавання i навучання вызначаецца рэалiзацыяй асноўных задач:
зберажэнне i рост сеткi ўстаноў пазашкольнага выхавання i навучання, якiя будуць адпавядаць iнтарэсам i запатрабаванням навучэнцаў, iх бацькоў, сацыяльным патрабаванням;
умацаванне кадравай, матэрыяльна-тэхнiчнай базы пазашкольных устаноў;
абнаўленне праграмна-метадычнага зместу;
прадаўжэнне на ўзроўнi раёнаў, гарадоў Гродзенскай вобласцi сiстэмы павышэння квалiфiкацыi спецыялiстаў усiх катэгорый;
абагульненне вопыту педагагiчнай i эканамiчнай дзейнасцi ўстаноў пазашкольнага выхавання i навучання.
15. Установы, якiя забяспечваюць прафесiянальную адукацыю, павiнны працаваць над:
стварэннем аптымальных умоў для развiцця асобы маладога чалавека, аказаннем яму дапамогi ў самавыхаваннi, маральным самаўдасканаленнi, засваеннi шырокага кола сацыяльнага вопыту;
развiццём студэнцкага самакiравання, iнстытутаў калектыўнай студэнцкай самаарганiзацыi;
выкарыстаннем магчымасцi дадатковай адукацыi, факультэтаў грамадскiх прафесiй для пераадолення разыходжання памiж якаснай падрыхтоўкай спецыялiстаў i рэальным патрабаваннем рынку працы, памiж рынкам працы i iндывiдуальнымi патрэбнасцямi асобы;
павышэннем адказнасцi маладых людзей за сваю кар'еру i сацыяльныя вынiкi сваёй прафесiянальнай дзейнасцi;
стварэннем мiжвузаўскiх цэнтраў развiцця пазавучэбнай дзейнасцi студэнтаў;
развiццём клубнай работы, умоў для арганiзацыi вольнага часу моладзi як асаблiвай сферы яе жыццядзейнасцi;
удасканаленнем работы службаў сацыяльна-псiхалагiчнай дапамогi маладым людзям у сярэднiх спецыяльных i вышэйшых навучальных установах;
фармiраваннем у студэнтаў навыкаў прыняцця рашэнняў у паслядоўным i адказным ажыццяўленнi сваiх сацыяльных роляў, асаблiва ролi бацькi i мацi, грамадзянскiх пачуццяў.
16. На 2004 - 2008 гады асноўнымi прыярытэтамi ў выхаваўчай сiстэме Гродзенскай вобласцi з'яўляюцца:
станаўленне светапоглядных асноў асобы;
выхаванне грамадзянска-патрыятычнай i маральна-этычнай культуры;
iдэалагiчнае суправаджэнне выхаваўчай работы;
працоўнае выхаванне;
развiццё калектывiзму i навыкаў мiжасабовых зносiн, фармiраванне актыўнай жыццёвай пазiцыi;
псiхолага-педагагiчная прафiлактыка i карэкцыя адхiлення ў асобасным развiццi;
фармiраванне ў дзяцей i моладзi патрэбнасцi ў здаровым ладзе жыцця;
выхаванне дзяцей з асаблiвасцямi псiхафiзiчнага развiцця;
узаемадзеянне з сям'ёй, выхаванне сем'янiна;
арганiзацыя канiкулярнага адпачынку дзяцей i навучэнскай моладзi;
развiццё пазашкольнага выхавання i навучання.
Глава 4 СIСТЭМА ФIНАНСАВАННЯ. ЭТАПЫ РЭАЛIЗАЦЫI ПРАГРАМЫ
17. Галоўнымi крынiцамi фiнансавання дадзенай Праграмы з'яўляюцца фiнансавыя сродкi абласнога i раённых бюджэтаў у рамках выдзяляемых асiгнаванняў. Дадатковымi крынiцамi фiнансавання дадзенай Праграмы з'яўляюцца сродкi, якiя будуць атрыманы ад пазабюджэтнай дзейнасцi, а таксама iншых крынiц, якiя не забаронены заканадаўствам Рэспублiкi Беларусь.
18. У рэалiзацыi дадзенай Праграмы выдзяляюцца пяць наступных этапаў:
2004 год - "Лiдэр". Этап прадугледжвае развiццё вучнёўскага i студэнцкага самакiравання ў навучальных установах усiх тыпаў, у дзейнасцi дзiцячых i маладзёжных аб'яднанняў; пашырэнне ва ўстановах адукацыi грамадскiх аб'яднанняў "Беларускi рэспублiканскi саюз моладзi", "Беларуская рэспублiканская пiянерская арганiзацыя";
2005 год - "Патрыёт". Этап прысвечаны патрыятычнаму выхаванню дзяцей i юнацтва, правядзенню мерапрыемстваў, прысвечаных 60-й гадавiне Перамогi савецкага народа ў Вялiкай Айчыннай вайне;
2006 год - "Наш двор". Этап прадугледжвае арганiзацыю работы з дзецьмi i падлеткамi па месцы жыхарства, навядзенне парадку на тэрыторыi навучальнай установы i па месцы жыхарства, стварэнне дзвюх эксперыментальных пляцовак, якiя стануць базавымi па распрацоўцы мадэляў гэтай дзейнасцi, правядзеннi семiнараў педагагiчных кадраў, падрыхтоўцы i выданнi iнфармацыйна-метадычных матэрыялаў;
2007 год - "Сям'я". Этап накiраваны на павышэнне ўвагi да праблем сям'i, яе выхаваўчага патэнцыялу, пошук новых шляхоў рэабiлiтацыi бацькоў, якiя ў гэтым маюць патрэбу, шляхоў узаемадзеяння ў працэсе выхавання дзяцей;
2008 год - "Здаровы лад жыцця". Этап прысвячаецца павышэнню зацiкаўленасцi навучальных устаноў да фармiравання ў дзяцей, падлеткаў i студэнтаў патрэбнасцi ў зберажэннi свайго псiхiчнага i фiзiчнага здароўя.
Глава 5 РЭАЛIЗАЦЫЯ ДАДЗЕНАЙ ПРАГРАМЫ
19. Рэалiзацыя дадзенай Праграмы забяспечыць:
далейшае павышэнне статуса выхавання ў адукацыйных установах усiх тыпаў i вiдаў на аснове шырокай грамадскай згоды;
стварэнне ўмоў прыярытэтнасцi выхавання ў працэсе адукацыi;
адзiнства навучання i выхавання як двух узаемазвязаных кампанентаў у сiстэме адукацыi Гродзенскай вобласцi;
стварэнне ўмоў для карэкцыi iснуючых i распрацоўкi новых рэгiянальных i лакальных праграм выхавання з улiкам этнакультурных фактараў, iншых асаблiвасцей навучальных устаноў;
стварэнне нарматыўна-арганiзацыйных, упраўленчых умоў для павышэння эфектыўнасцi выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi, фармiравання чалавека-грамадзянiна, патрыёта, здольнага да стваральнай працы, абароны Айчыны, праяўлення маральных якасцей асобы, сем'янiна, дастойнага прадстаўнiка свайго народа.
20. Рэалiзацыя дадзенай Праграмы ажыццяўляецца ў адпаведнасцi з мерапрыемствамi згодна з дадаткам.
Дадатак
да Праграмы выхавання
дзяцей i навучэнскай моладзi
ў Гродзенскай вобласцi
на 2004 - 2008 гады
МЕРАПРЫЕМСТВЫ ПА РЭАЛIЗАЦЫI ПРАГРАМЫ ВЫХАВАННЯ ДЗЯЦЕЙ I НАВУЧЭНСКАЙ МОЛАДЗI Ў ГРОДЗЕНСКАЙ ВОБЛАСЦI НА 2004 - 2008 ГАДЫ
-----------------------------------------+-------------+------------------------------
¦ Змястоўны кампанент i формы ¦ Тэрмiн ¦ Адказныя за выкананне ¦
¦ дзейнасцi ¦ выканання ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦1. Станаўленне светапоглядных асноў ¦ ¦ ¦
¦асобы: ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦1.1. фармiраванне ў дзяцей дашкольнага ¦На працягу ¦Гродзенскi гарадскi i ¦
¦ўзросту маральных уяўленняў i вопыту ¦ўсяго перыяду¦раённыя выканаўчыя ¦
¦маральных адносiн да прыроды, людзей, ¦ ¦камiтэты (далей - ¦
¦прадуктаў працы ¦ ¦гаррайвыканкамы) ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦1.2. развiццё ў дзяцей i падлеткаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы ¦
¦каштоўнасных адносiн да прыроды, ¦ўсяго перыяду¦ ¦
¦чалавека, арыентацыя iх на асэнсаванне ¦ ¦ ¦
¦дружбы, сыноўскага, даччынага, ¦ ¦ ¦
¦сяброўскага абавязку, чалавечай годнасцi¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦выпрацоўка ў маладых людзей станоўчых ¦ ¦ ¦
¦адносiн да сiстэмы жыццёвых ¦ ¦ ¦
¦каштоўнасцей, сэнсу жыцця ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦1.3. выхаванне ў навучэнцаў i студэнтаў ¦На працягу ¦Вышэйшыя, сярэднiя ¦
¦нормаў, прынцыпаў паводзiн i дзейнасцi ¦ўсяго перыяду¦спецыяльныя, ¦
¦ў сiстэме "чалавек - прырода - ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчныя ¦
¦грамадства - праца - вытворчасць", ¦ ¦навучальныя ўстановы ¦
¦сiстэматызацыя ў iх поглядаў, ¦ ¦ ¦
¦перакананняў, прынцыпаў дзейнасцi ў ¦ ¦ ¦
¦сiстэме "чалавек - асяроддзе - соцыум - ¦ ¦ ¦
¦грамадства", "чалавек - вытворчасць - ¦ ¦ ¦
¦кар'ера, праца", "iндывiд - ¦ ¦ ¦
¦развiццё - самаразвiццё асобы" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦iнфармаванне моладзi аб сучасных ¦ ¦ ¦
¦вытворчых, эканамiчных, сацыяльных ¦ ¦ ¦
¦працэсах у грамадстве ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦1.4. правядзенне сярод школьнiкаў, ¦ ¦ ¦
¦навучэнцаў i студэнтаў вышэйшых ¦ ¦ ¦
¦навучальных устаноў навуковых ¦ ¦ ¦
¦даследаванняў па праблемах: ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦працэсаў сацыяльнага станаўлення ¦2004 год ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦студэнтаў ¦ ¦ўстановы адукацыi ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦педагагiчных умоў, формаў i метадаў ¦2005 год ¦Сярэднiя спецыяльныя ¦
¦аптымiзацыi сацыяльна-прафесiянальнага ¦ ¦навучальныя ўстановы, ¦
¦станаўлення навучэнцаў ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчныя ¦
¦прафесiянальна-тэхнiчных i сярэднiх ¦ ¦навучальныя ўстановы ¦
¦спецыяльных навучальных устаноў ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦удасканалення зместу, формаў, метадаў i ¦2006 год ¦Установа адукацыi "Гродзенскi¦
¦тэхналогiй маральнага выхавання асобы, ¦ ¦абласны iнстытут павышэння ¦
¦развiцця яе творчага патэнцыялу ¦ ¦квалiфiкацыi кiруючых ¦
¦ ¦ ¦работнiкаў i спецыялiстаў ¦
¦ ¦ ¦адукацыi", установы адукацыi ¦
¦ ¦ ¦"Гродзенскi дзяржаўны ¦
¦ ¦ ¦вучэбна-метадычны цэнтр ¦
¦ ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчнай ¦
¦ ¦ ¦адукацыi", "Гродзенскi ¦
¦ ¦ ¦абласны цэнтр прафесiянальнай¦
¦ ¦ ¦арыентацыi моладзi" ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦1.5. падрыхтоўка метадычнага пiсьма ¦2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦"Фармiраванне ў вучняў, навучэнцаў ¦ ¦Гродзенскага абласнога ¦
¦i студэнтаў светапоглядных асноў на ¦ ¦выканаўчага камiтэта ¦
¦ўроках (лекцыях) грамадскага i ¦ ¦(далей - аблвыканкам), ¦
¦гуманiтарнага цыклаў" ¦ ¦установа адукацыi ¦
¦ ¦ ¦"Гродзенскi абласны ¦
¦ ¦ ¦iнстытут павышэння ¦
¦ ¦ ¦квалiфiкацыi кiруючых ¦
¦ ¦ ¦работнiкаў i спецыялiстаў ¦
¦ ¦ ¦адукацыi" ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦1.6. абагульненне вопыту работы ¦2004 - 2008 ¦Установа адукацыi "Гродзенскi¦
¦педагагiчных работнiкаў па праблемах ¦гады ¦дзяржаўны вучэбна-метадычны ¦
¦фармiравання ў моладзi светапоглядных ¦ ¦цэнтр прафесiянальна- ¦
¦асноў ¦ ¦тэхнiчнай адукацыi", ¦
¦ ¦ ¦навучальныя ўстановы ўсiх ¦
¦ ¦ ¦тыпаў; установа адукацыi ¦
¦ ¦ ¦"Гродзенскi абласны iнстытут ¦
¦ ¦ ¦павышэння квалiфiкацыi ¦
¦ ¦ ¦кiруючых работнiкаў i ¦
¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi" ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦1.7. арганiзацыя аптымальных прыёмаў, ¦2004 - 2008 ¦Навучальныя ўстановы ¦
¦метадаў i формаў работы з вучнямi, ¦гады ¦ўсiх тыпаў, ¦
¦навучэнцамi i студэнтамi: ¦ ¦гаррайвыканкамы ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦фiласофскi стол "Лёс у руках чалавека", ¦ ¦ ¦
¦"Жыццё, смерць, бессмяротнасць", "Мараль¦ ¦ ¦
¦i права, сумленне i закон" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦даследаваннi па праблемах: ¦ ¦ ¦
¦"Трактаванне прыроды чалавека, ¦ ¦ ¦
¦сэнсу яго жыцця ў творах Я.Коласа, ¦ ¦ ¦
¦М.Багдановiча, I.Мележа, ¦ ¦ ¦
¦У.Караткевiча, Э.Канта, ¦ ¦ ¦
¦У.Бехцерава", "Праблемы моладзi ¦ ¦ ¦
¦ўчора, сёння, заўтра" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦дыскусii на тэмы: ¦ ¦ ¦
¦"Маральнасць i палiтыка, сумленне i ¦ ¦ ¦
¦ўлада: мэта i сродкi", "Маральная ¦ ¦ ¦
¦пропаведзь i тэорыя маралi", "Быццё ¦ ¦ ¦
¦вызначае свядомасць", "Сэнс жыцця: ¦ ¦ ¦
¦трактаванне паняцця сёння, у мiнулым ¦ ¦ ¦
¦i будучым" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦сакратаўскiя гутаркi: ¦ ¦ ¦
¦"Даччын, сыноўскi абавязак i ¦ ¦ ¦
¦чалавечая годнасць", "Жыццёвыя ¦ ¦ ¦
¦каштоўнасцi: погляд праз ¦ ¦ ¦
¦стагоддзi", "Прафесiянальная праца ¦ ¦ ¦
¦як сродак самавыражэння" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦шчырыя размовы: ¦ ¦ ¦
¦"Час думаць палiтычна", "Жыццё ¦ ¦ ¦
¦пражыць па-сапраўднаму" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦абарона фантастычных праектаў: ¦ ¦ ¦
¦"Хачу бачыць наш горад (нашу вёску, ¦ ¦ ¦
¦школу)...", "Высокае званне - ¦ ¦ ¦
¦чалавек" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦навукова-практычныя канферэнцыi: ¦ ¦ ¦
¦"Найбольш значныя падзеi i яркiя ¦ ¦ ¦
¦асобы XX стагоддзя", "Пiсьменнiкi i ¦ ¦ ¦
¦кампазiтары - песняры мужнасцi i ¦ ¦ ¦
¦сапраўднай доблесцi" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2. Выхаванне ¦ ¦ ¦
¦грамадзянска-патрыятычнай i ¦ ¦ ¦
¦маральна-этычнай культуры. ¦ ¦ ¦
¦Iдэалагiчнае суправаджэнне ¦ ¦ ¦
¦выхаваўчага працэсу: ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.1. каардынацыя ўзаемадзеяння ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦ўдзельнiкаў педагагiчнага працэсу, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦дзяржаўных i грамадскiх ¦ ¦ ¦
¦арганiзацый, сям'i, вучняў, ¦ ¦ ¦
¦навучэнцаў i студэнтаў па ¦ ¦ ¦
¦забеспячэннi ўмоў для эфектыўнай ¦ ¦ ¦
¦выхаваўчай работы ва ўстановах ¦ ¦ ¦
¦адукацыi, яе iдэалагiчнага ¦ ¦ ¦
¦суправаджэння ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.2. фармiраванне ў вучняў i ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦студэнтаў сiстэмы ведаў, разумення ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦гiстарычнай i прычыннай ¦ ¦ ¦
¦абумоўленасцi з'яў i падзей, ¦ ¦ ¦
¦уяўленняў аб ролi асобы ў гiсторыi ¦ ¦ ¦
¦i яе адказнасцi за свет, прыроду, ¦ ¦ ¦
¦навакольнае асяроддзе, грамадства, ¦ ¦ ¦
¦калектыў, сваю сям'ю, за самога сябе ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.3. развiццё ў моладзi ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦нацыянальнай самасвядомасцi i ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦грамадзянскай пазiцыi, патрыятычных ¦ ¦ ¦
¦пачуццяў ва ўмовах вучэбнага ¦ ¦ ¦
¦працэсу, пазакласнай, ¦ ¦ ¦
¦пазааўдыторнай дзейнасцi навучэнцаў ¦ ¦ ¦
¦i студэнтаў; навыкаў ¦ ¦ ¦
¦групаарыентаваных паводзiн, ¦ ¦ ¦
¦мiжасобасных зносiн, лiдэрскiх ¦ ¦ ¦
¦якасцяў, актыўнай асобаснай i ¦ ¦ ¦
¦сацыяльнай пазiцыi ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.4. арганiзацыя ў навучальных ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦установах пастаянна дзеючых ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦семiнараў для класных кiраўнiкоў, ¦ ¦ ¦
¦куратараў вучэбных груп, актыву ¦ ¦ ¦
¦класа, групы па актуальных ¦ ¦ ¦
¦праблемах дзяржаўнай палiтыкi ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.5. правядзенне аналiзу стану i ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦зместу нагляднай агiтацыi, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦дзяржаўнай сiмволiкi ў школах, ¦ ¦ ¦
¦вучэбных карпусах, бiблiятэках, ¦ ¦ ¦
¦iнтэрнатах, аўдыторыях ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.6. арганiзацыя сустрэч у ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦навучальных установах з дэпутатамi, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦прадстаўнiкамi органаў дзяржаўнага ¦ ¦ ¦
¦ўпраўлення i мясцовых органаў улады ¦ ¦ ¦
¦па пытаннях iдэалагiчнага выхавання ¦ ¦ ¦
¦вучняў ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.7. выкарыстанне патэнцыялу ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦iнфармацыйных i выхаваўчых гадзiн ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦для сiстэматычнага i своечасовага ¦ ¦ ¦
¦азнаямлення вучняў i студэнтаў з ¦ ¦ ¦
¦актуальнымi пытаннямi ўнутранай i ¦ ¦ ¦
¦знешняй палiтыкi ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.8. папулярызацыя сярод моладзi ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦нацыянальных традыцый краiны, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦населенага пункта, раёна, ¦ ¦ ¦
¦навучальнай установы, сям'i ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.9. арганiзацыя рабочых месцаў для ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦навучэнскай моладзi i яе ўдзелу ў ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦добраўпарадкаваннi аб'ектаў ¦ ¦ ¦
¦сацыяльна-культурнага прызначэння, ¦ ¦ ¦
¦тэрыторый горада, вёскi, мiкрараёна, ¦ ¦ ¦
¦навучальнай установы ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.10. стварэнне ўмоў для праяўлення ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦i падтрымкi маладзёжных iнiцыятыў, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦прыцягненне бацькоў i iншых ¦ ¦ ¦
¦зацiкаўленых да ўдзелу ў iх ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.11. арганiзацыя манiторынгу стану ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦iдэалагiчнага суправаджэння ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦выхаваўчай работы ва ўстановах ¦ ¦ ¦
¦адукацыi ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.12. арганiзацыя i правядзенне: ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦абласнога конкурсу педагагiчных i ¦2005 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦маладзёжных праектаў "Я - ¦ ¦аблвыканкама, установа ¦
¦грамадзянiн Рэспублiкi Беларусь" ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦ ¦ ¦абласны iнстытут ¦
¦ ¦ ¦павышэння квалiфiкацыi ¦
¦ ¦ ¦кiруючых работнiкаў i ¦
¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi", ¦
¦ ¦ ¦установа адукацыi ¦
¦ ¦ ¦"Гродзенскi дзяржаўны ¦
¦ ¦ ¦вучэбна-метадычны цэнтр ¦
¦ ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчнай ¦
¦ ¦ ¦адукацыi" ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦круглых сталоў "Патрыятызм учора, ¦2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦сёння, заўтра", "Глабалiзацыя i ¦ ¦аблвыканкама, установа ¦
¦будучае маёй Рэспублiкi" ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦ ¦ ¦абласны iнстытут ¦
¦ ¦ ¦павышэння квалiфiкацыi ¦
¦ ¦ ¦кiруючых работнiкаў i ¦
¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi", ¦
¦ ¦ ¦установа адукацыi ¦
¦ ¦ ¦"Гродзенскi дзяржаўны ¦
¦ ¦ ¦вучэбна-метадычны цэнтр ¦
¦ ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчнай ¦
¦ ¦ ¦адукацыi" ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦дэбатаў "Жыццёвая пазiцыя чалавека: ¦2004 - 2005 ¦Установа адукацыi ¦
¦актыўнасць, дзейнасць i пасiўнасць, ¦гады ¦"Гродзенскi дзяржаўны ¦
¦сузiральнасць", "Мiжнацыянальныя ¦ ¦абласны Палац творчасцi ¦
¦адносiны i мараль" ¦ ¦дзяцей i моладзi", ¦
¦ ¦ ¦аддзел па справах ¦
¦ ¦ ¦моладзi аблвыканкама, ¦
¦ ¦ ¦грамадскiя аб'яднаннi ¦
¦ ¦ ¦"Беларускi ¦
¦ ¦ ¦рэспублiканскi саюз ¦
¦ ¦ ¦моладзi" <*>, "Беларуская ¦
¦ ¦ ¦рэспублiканская ¦
¦ ¦ ¦пiянерская арганiзацыя" <*>, ¦
¦ ¦ ¦навучальныя ўстановы ¦
¦ ¦ ¦ўсiх тыпаў ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦фiласофскiх сталоў "Актыўны ¦2004 - 2008 ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦чалавек, свабодны чалавек i раб", ¦гады ¦установы адукацыi ¦
¦"Лёс, абставiны жыцця i духоўная ¦ ¦ ¦
¦сiла чалавека" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦трыбуны лiдэраў "Калi не я, то хто?" ¦2004 - 2008 ¦Абласны камiтэт ¦
¦ ¦гады ¦грамадскага аб'яднання ¦
¦ ¦ ¦"Беларускi рэспублiканскi ¦
¦ ¦ ¦саюз моладзi" <*>, аддзел па ¦
¦ ¦ ¦справах моладзi ¦
¦ ¦ ¦аблвыканкама ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦адкрытай кафедры "Грамадзянства i ¦2004 - 2008 ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦грамадзянская пазiцыя" ¦гады ¦аблвыканкама, абласны ¦
¦ ¦ ¦камiтэт грамадскага ¦
¦ ¦ ¦аб'яднання "Беларускi ¦
¦ ¦ ¦рэспублiканскi саюз ¦
¦ ¦ ¦моладзi" <*>, аддзел па ¦
¦ ¦ ¦справах моладзi ¦
¦ ¦ ¦аблвыканкама, абласны ¦
¦ ¦ ¦савет Беларускай ¦
¦ ¦ ¦рэспублiканскай ¦
¦ ¦ ¦пiянерскай арганiзацыi ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦гадзiны аратараў "Пошукi знакамiтых ¦2004 - 2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦людзей", "Шчасце i сэнс жыцця", ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦
¦"Складаемыя жыццёвага поспеху", ¦ ¦ ¦
¦"Чалавек як творца жыцця" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.13. правядзенне наступных ¦ ¦ ¦
¦мерапрыемстваў, прысвечаных 60-й ¦ ¦ ¦
¦гадавiне вызвалення Рэспублiкi ¦ ¦ ¦
¦Беларусь ад нямецка-фашысцкiх ¦ ¦ ¦
¦захопнiкаў i Перамогi савецкага ¦ ¦ ¦
¦народа ў Вялiкай Айчыннай вайне: ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦фестываль народнага мастацтва ¦2004 - 2008 ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦"Беларусь - мая песня" ¦гады ¦аблвыканкама ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦зорны паход па месцах аперацыi ¦2004 - 2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦"Баграцiён" ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦абласны агляд музеяў баявой славы ¦2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦ўстаноў адукацыi ¦ ¦аблвыканкама ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦абласны конкурс летапiсаў злучэнняў ¦2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦i воiнскiх часцей, якiя вызвалялi ¦ ¦аблвыканкама ¦
¦Рэспублiку Беларусь i Гродзенскую ¦ ¦ ¦
¦вобласць ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦абласныя ваенна-спартыўныя гульнi ¦2005 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦"Зарнiца", "Арляня", абласны злёт ¦ ¦аблвыканкама, абласны ¦
¦патрыятычных клубаў ¦ ¦камiтэт грамадскага ¦
¦ ¦ ¦аб'яднання "Беларускi ¦
¦ ¦ ¦рэспублiканскi саюз ¦
¦ ¦ ¦моладзi" <*>, аддзел па ¦
¦ ¦ ¦справах моладзi ¦
¦ ¦ ¦аблвыканкама, установы ¦
¦ ¦ ¦адукацыi ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦экскурсii вучняў школ, навучэнцаў, ¦2004 - 2005 ¦Установы адукацыi ¦
¦студэнтаў да мемарыялаў, ¦гады ¦ ¦
¦прысвечаных гiсторыi Вялiкай ¦ ¦ ¦
¦Айчыннай вайны ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦зорныя паходы па месцах воiнскай ¦2004 - 2005 ¦Установы адукацыi ¦
¦славы на тэрыторыi Гродзенскай ¦гады ¦ ¦
¦вобласцi i Рэспублiкi Беларусь ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦абласная спартакiяда сярод ¦2004 - 2005 ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦дапрызыўной i прызыўной моладзi па ¦гады ¦аблвыканкама, установа ¦
¦летнiм мнагабор'i комплексу ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦"Абаронца Айчыны" ¦ ¦абласны цэнтр фiзiчнага ¦
¦ ¦ ¦выхавання i спорту" ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.14. актуалiзацыя патрыятычнага ¦ ¦ ¦
¦выхавання праз: ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦канферэнцыi, круглыя сталы, класныя ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦i iнфармацыйныя гадзiны ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦"Гiстарычныя факты i падзеi: ¦ ¦ ¦
¦супастаўленне розных ацэнак" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦стварэнне маладзёжных клубаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦"Патрыёт", "Айчына", ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦"Бацькаўшчына", "Дыялог" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦правядзенне дыскусiй "Лёс Радзiмы i ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦мой лёс", "Быць у жыццi ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦балельшчыкам цi iграць самому?..."; ¦ ¦ ¦
¦сустрэч з сучаснымi палiтычнымi ¦ ¦ ¦
¦дзеячамi ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦адкрыццё "кадэцкiх" ¦2004 - 2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦(ваенна-патрыятычных) класаў ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦арганiзацыю студэнцкiх будаўнiчых ¦2004 - 2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦атрадаў ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦экспедыцыi па гiстарычных мясцiнах ¦2004 - 2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦рэспублiкi ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦правядзенне мужчынскiх размоў ¦2004 - 2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦"Абаронца Айчыны", "Павага да ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦
¦айчыннай гiсторыi", "Гонар за сваю ¦ ¦ ¦
¦Айчыну", цыкла гутарак "Трагiчныя ¦ ¦ ¦
¦лёсы дзяцей: войны i свет ¦ ¦ ¦
¦дзяцiнства", "Зберажы спадчыну", ¦ ¦ ¦
¦сакратаўскiх гутарак "Аналогiя ¦ ¦ ¦
¦Сакрата", завочных экспедыцый у ¦ ¦ ¦
¦мiнулае "Е.Полацкая, княжна i ¦ ¦ ¦
¦iгумення", "Iдэi Эразма ¦ ¦ ¦
¦Ратэрдамскага аб мiры", "Парады ¦ ¦ ¦
¦Я.А.Коменскага", "Эмануiл Кант аб ¦ ¦ ¦
¦вечным мiры", "Ф.М.Дастаеўскi i ¦ ¦ ¦
¦закон абсалютнага дабра" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.15. стварэнне ў кожнай ¦ ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦навучальнай установе сiстэмы ¦ ¦ўстановы адукацыi ¦
¦маральнага выхавання як асновы ¦ ¦ ¦
¦духоўнай сферы жыццядзейнасцi ¦ ¦ ¦
¦чалавека праз: ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦арганiзацыю факультатываў, клубаў, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦аб'яднанняў "Каштоўнасць маралi i ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦маральныя каштоўнасцi" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦спецыяльныя заняткi, трэнiнгi, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦шчырыя размовы на тэмы "Чалавек - ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦мыслiцель i творца", з пазiцый ¦ ¦ ¦
¦"праўдзiвасць-няпраўда", ¦ ¦ ¦
¦"дабро-зло", "цудоўнае-агiднае" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦правядзенне спецыяльных заняткаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦"Дыялогi аб маралi": ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦мараль i духоўнае жыццё грамадства ¦ ¦ ¦
¦каштоўныя арыенцiры жыцця ¦ ¦ ¦
¦маральныя асновы грамадскага жыцця ¦ ¦ ¦
¦маральны свет чалавека: ¦ ¦ ¦
¦характар - учынак - пазiцыя ¦ ¦ ¦
¦маральныя пачуццi ¦ ¦ ¦
¦маральныя прsнцыпы ¦ ¦ ¦
¦маральныя паводзiны ¦ ¦ ¦
¦сацыяльна-маральны тып асобы ¦ ¦ ¦
¦маральнае выхаванне: на шляху да ¦ ¦ ¦
¦iдэалу ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.16. арганiзацыя пастаянна дзеючых ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦рухаў "Дом без адзiноты" (шэфства ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦над састарэлымi людзьмi), "Дзецi ¦ ¦ ¦
¦Гiпакрата" (дапамога хворым), ¦ ¦ ¦
¦"Клопат" (шэфства над дзiцячымi ¦ ¦ ¦
¦дамамi), "Давер" (аказанне дапамогi ¦ ¦ ¦
¦падлеткам, здольным да ¦ ¦ ¦
¦правапарушэнняў) ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦2.17. правядзенне свят ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦мiратворчасцi, падзякi, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦мерапрыемстваў, якiя дапамогуць ¦ ¦ ¦
¦сфармiраваць у дашкольнiкаў i ¦ ¦ ¦
¦малодшых школьнiкаў павагу да ¦ ¦ ¦
¦старэйшых, бацькоў, сяброў ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦3. Праца як унiкальны сродак ¦ ¦ ¦
¦выхавання чалавека: ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦3.1. у дашкольных установах: ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦фармiраванне станоўчых адносiн да ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦працы, цiкавасцi да выканання ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦пасiльных працоўных заданняў, ¦ ¦ ¦
¦жадання самастойна дабiвацца вынiкаў ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦выхаванне акуратнасцi, беражлiвых ¦ ¦ ¦
¦адносiн да навакольных прадметаў i ¦ ¦ ¦
¦прадметаў быту ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦развiццё ўмення дапамагаць ¦ ¦ ¦
¦дарослым, адзiн аднаму, дзякаваць ¦ ¦ ¦
¦за дапамогу, беражлiва адносiцца да ¦ ¦ ¦
¦вынiкаў iх працы ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦выкарыстанне сiстэматычнага ўдзелу ¦ ¦ ¦
¦дзяцей у розных вiдах працы па ¦ ¦ ¦
¦асабiстай iнiцыятыве, па просьбе ¦ ¦ ¦
¦дарослых, аднагодкаў ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦арганiзацыя самаабслугоўвання, ¦ ¦ ¦
¦авалодвання дзецьмi дашкольнага ¦ ¦ ¦
¦ўзросту культурна-гiгiенiчнымi ¦ ¦ ¦
¦навыкамi ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦выкананне дашкольнiкамi простых ¦ ¦ ¦
¦працоўных даручэнняў, якiя хутка ¦ ¦ ¦
¦дадуць вынiкi i дазволяць дзiцяцi ¦ ¦ ¦
¦праявiць самастойнасць ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦арганiзацыя працы па догляду жывёл ¦ ¦ ¦
¦i раслiн ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦арганiзацыя гульнёвай дзейнасцi, ¦ ¦ ¦
¦стварэнне спрыяльных умоў для ¦ ¦ ¦
¦развiцця выяўленчага мастацтва ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦3.2. у малодшых школьнiкаў: ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦фармiраванне ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦сацыяльна-псiхалагiчнай гатоўнасцi ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦да працы, умення самастойна, ¦ ¦ ¦
¦паслядоўна выконваць даручэннi i ¦ ¦ ¦
¦абавязкi, удзельнiчаць у ¦ ¦ ¦
¦калектыўнай працы, праяўляць ¦ ¦ ¦
¦iнiцыятыву i творчы падыход ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦выхаванне беражлiвых адносiн да ¦ ¦ ¦
¦абсталявання i прадметаў ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦3.3. у падлеткавым узросце: ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦развiццё валявых якасцей асобы, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦умення i навыкаў упраўлення сабою ў ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦працэсе працоўнай дзейнасцi, ¦ ¦ ¦
¦фiзiчных магчымасцей i здольнасцей ¦ ¦ ¦
¦пры выкананнi практычнай дзейнасцi ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦фармiраванне творчых адносiн да ¦ ¦ ¦
¦працы, самастойнасцi, ¦ ¦ ¦
¦самадысцыплiны i самакантролю ў ¦ ¦ ¦
¦працэсе працы, маральнай ¦ ¦ ¦
¦самасвядомасцi ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦3.4. у старэйшым школьным узросце: ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦фармiраванне ведаў аб асновах ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦сучаснай вытворчасцi, а таксама ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦ведаў аб асновах прафесiй ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦выяўленне i развiццё ¦ ¦ ¦
¦прафесiянальных iнтарэсаў i ¦ ¦ ¦
¦здольнасцей, грамадска каштоўных ¦ ¦ ¦
¦матываў выбару прафесii, ¦ ¦ ¦
¦падрыхтоўка да прафесiянальнага ¦ ¦ ¦
¦самавызначэння ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦фармiраванне новага эканамiчнага ¦ ¦ ¦
¦мыслення, такiх якасцей, як ¦ ¦ ¦
¦грамадзянскi абавязак, гонар, ¦ ¦ ¦
¦прыстойнасць, культура працы ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦прыцягненне вучняў школы да ¦ ¦ ¦
¦афармлення кабiнетаў ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦арганiзацыя ў навучальнай установе ¦ ¦ ¦
¦калектыўных творчых спраў, працы на ¦ ¦ ¦
¦прышкольных участках, дзяжурства па ¦ ¦ ¦
¦школе ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦ажыццяўленне асобасна-арыентаванага ¦ ¦ ¦
¦падыходу ў арганiзацыi заняткаў па ¦ ¦ ¦
¦працоўным навучаннi ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦увядзенне факультатываў, курсаў ¦ ¦ ¦
¦"Асновы дамашняй эканомiкi", ¦ ¦ ¦
¦"Культура дома i рамонтныя работы", ¦ ¦ ¦
¦"Асновы выбару прафесii" ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦стварэнне працоўных аб'яднанняў ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦3.5. у прафесiянальнай адукацыi: ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦арыентацыя на стварэнне цэласнай ¦На працягу ¦Прафесiянальна-тэхнiчныя, ¦
¦сiстэмы зместу, формаў i метадаў ¦ўсяго перыяду¦сярэднiя спецыяльныя i ¦
¦выхавання, адэкватных функцыям ¦ ¦вышэйшыя навучальныя ¦
¦адукацыi - прафесiянальна-тэхнiчных, ¦ ¦ўстановы ¦
¦сярэднiх спецыяльных i вышэйшых ¦ ¦ ¦
¦навучальных устаноў, якiя ¦ ¦ ¦
¦забяспечваюць чалавеку дасягненне ¦ ¦ ¦
¦прафесiянальнай сталасцi ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦фармiраванне ў навучэнцаў ¦ ¦ ¦
¦прафесiянальна-тэхнiчных i сярэднiх ¦ ¦ ¦
¦спецыяльных навучальных устаноў, ¦ ¦ ¦
¦студэнтаў працоўнай матывацыi, ¦ ¦ ¦
¦абучэнне iх асноўным прынцыпам ¦ ¦ ¦
¦пабудовы прафесiянальнай кар'еры i ¦ ¦ ¦
¦навыкам паводзiн на рынку працы ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦развiццё ў моладзi ўмення хутка i ¦ ¦ ¦
¦творча арыентавацца ў адпаведных ¦ ¦ ¦
¦сацыяльна-эканамiчных умовах; ¦ ¦ ¦
¦самастойна думаць i вучыцца ¦ ¦ ¦
¦працаваць з новай iнфармацыяй, ¦ ¦ ¦
¦прымаць рашэннi, ацэньваць ¦ ¦ ¦
¦нестандартныя сiтуацыi ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦фармiраванне ў маладых людзей ¦ ¦ ¦
¦адказнасцi, надзейнасцi, умення ¦ ¦ ¦
¦дзейнiчаць групаарыентавана, такiх ¦ ¦ ¦
¦якасцей, як грамадзянскi абавязак, ¦ ¦ ¦
¦культура працы, годнасць ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦3.6. арганiзацыя i правядзенне: ¦ ¦ ¦
+----------------------------------------+-------------+-----------------------------+
¦сустрэч-дыялогаў з эканамiстамi, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦мэнеджэрамi, прадпрымальнiкамi ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
+----------------------------------------+ ¦ ¦
¦тэстыравання "Прафесiянальнае ¦ ¦ ¦
¦самавызначэнне" ¦ ¦ ¦
Стр.1 | Стр.2 | Стр.3 | Стр.4
Кодексы России 2009 карта новых документов |
