Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 26.05.2005 N 40 "Об утверждении Положения о вспомогательной школе (школе-интернате)"
Архив ноябрь 2011 года
<< Назад |
<<< Навигация Содержание
В соответствии с частью второй статьи 15 Закона Республики Беларусь от 29 октября 1991 года "Об образовании" (в редакции Закона Республики Беларусь от 19 марта 2002 года), пунктом 7 статьи 19 Закона Республики Беларусь от 18 мая 2004 года "Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)", подпунктом 4.5 пункта 4 Положения о Министерстве образования Республики Беларусь, утвержденного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 29 октября 2001 г. N 1554, Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:
Утвердить прилагаемое Положение о вспомогательной школе (школе-интернате).
Министр А.М.Радьков
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Министр финансов Министр здравоохранения
Республики Беларусь Республики Беларусь
Н.П.Корбут Л.А.Постоялко
25.05.2005 20.05.2005
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Министр труда Председатель
и социальной защиты Брестского областного
Республики Беларусь исполнительного комитета
А.П.Морова К.А.Сумар
19.05.2005 03.03.2005
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Председатель Председатель
Витебского областного Гомельского областного
исполнительного комитета исполнительного комитета
В.П.Андрейченко А.С.Якобсон
16.03.2005 24.03.2005
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Председатель Председатель
Гродненского областного Минского областного
исполнительного комитета исполнительного комитета
В.Е.Савченко Н.Ф.Домашкевич
23.03.2005 13.03.2005
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Председатель Председатель
Минского городского Могилевского областного
исполнительного комитета исполнительного комитета
М.Я.Павлов Б.В.Батура
17.03.2005 24.03.2005
УТВЕРЖДЕНО
Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь
26.05.2005 N 40
ПОЛОЖЕНИЕ О ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ)
Глава 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Настоящее Положение о вспомогательной школе (школе-интернате) (далее - Положение) регулирует порядок создания, функционирования, прекращения деятельности вспомогательной школы (школы-интерната), расположенной на территории Республики Беларусь, независимо от ведомственной подчиненности и форм собственности, порядок и особенности получения образования на уровне общего базового образования лицами с интеллектуальной недостаточностью.
2. Вспомогательная школа (школа-интернат) является специальным учреждением образования и обеспечивает получение образования лицами с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью) на уровне общего базового образования в соответствии с их познавательными возможностями, создание для этого необходимых условий, а также их социальную адаптацию и интеграцию в общество.
3. Вспомогательная школа (школа-интернат) создается, реорганизуется и ликвидируется в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь.
4. Вспомогательная школа (школа-интернат) создается как юридическое лицо в форме учреждения, проходит государственную регистрацию в порядке, определяемом законодательными актами Республики Беларусь, и действует на основании Конституции Республики Беларусь, иных актов законодательства Республики Беларусь, настоящего Положения и устава учреждения.
5. Исключен.
6. Право вспомогательной школы (школы-интерната) осуществлять деятельность, на занятие которой необходимо получение специального разрешения (лицензии), возникает с момента получения такого специального разрешения (лицензии) или в указанный в нем срок и прекращается по истечении срока его действия, если иное не установлено законодательством Республики Беларусь.
7. Вспомогательная школа (школа-интернат) проходит аттестацию и государственную аккредитацию в порядке, установленном актами законодательства Республики Беларусь.
8. Государственный контроль за обеспечением качества образования во вспомогательной школе (школе-интернате) независимо от формы собственности осуществляется уполномоченными государственными органами в соответствии с законодательством Республики Беларусь.
9. Во вспомогательной школе (школе-интернате) создается педагогический совет, а также могут создаваться попечительский совет и иные органы самоуправления.
10. Вспомогательная школа (школа-интернат) имеет право на проведение экспериментальной и инновационной деятельности в порядке, установленном актами законодательства.
11. Вспомогательная школа (школа-интернат) может осуществлять международное сотрудничество в соответствии с актами законодательства Республики Беларусь.
Глава 2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ (ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА)
12. Вспомогательная школа (школа-интернат) создается для обучения, воспитания, коррекции физических и (или) психических нарушений развития лиц с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью) (далее - учащиеся с интеллектуальной недостаточностью), подготовки их к осознанному профессиональному самоопределению, обеспечения социальной адаптации и интеграции в общество.
13. Во вспомогательной школе (школе-интернате) обучаются учащиеся с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью), в том числе имеющие тяжелые и (или) множественные физические и (или) психические нарушения.
14. Основными задачами вспомогательной школы (школы-интерната) являются:
формирование у учащихся с интеллектуальной недостаточностью общетрудовых умений и навыков, положительной мотивации к трудовой деятельности через организацию трудового и профессионально-трудового обучения;
обеспечение образовательного уровня в соответствии с требованиями образовательных стандартов специального образования;
подготовка учащихся с интеллектуальной недостаточностью к интегрированному обучению в общеобразовательных учреждениях;
организация социально направленного образовательного процесса с целью оптимального развития учащихся с интеллектуальной недостаточностью;
формирование умений и навыков, позволяющих учащимся с интеллектуальной недостаточностью самостоятельно принимать решения в условиях учебного, личностного, социального, гражданского выбора;
организация систематического наблюдения за развитием психических функций и состоянием здоровья учащихся с интеллектуальной недостаточностью в процессе обучения и воспитания;
создание необходимой коррекционно-развивающей образовательной среды для личностного, социально-эмоционального развития учащихся с интеллектуальной недостаточностью, формирования их жизненной компетенции;
формирование личностных качеств учащихся с интеллектуальной недостаточностью, способствующих реализации своих жизненных целей и интересов в соотнесении с правами, потребностями, целями окружающих людей, общества, государства;
организация патроната выпускников вспомогательной школы (школы-интерната) на первых этапах их самостоятельной жизни;
оказание консультативной помощи семьям, воспитывающим детей с особенностями психофизического развития, включение родителей в процесс обучения и воспитания ребенка, формирование у них адекватного отношения к особенностям его развития, выработка оптимальных подходов к проблемам семейного воспитания.
15. Вспомогательная школа (школа-интернат) реализует учебные программы для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, обеспечивает комплекс коррекционно-педагогических мер, осуществляет трудовое и профессионально-трудовое обучение в соответствии с возможностями учащихся и потребностями рынка труда.
Вспомогательная школа-интернат создает условия для круглосуточного пребывания учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Глава 3 СТРУКТУРА ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ (ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА)
16. Количество классов (групп) во вспомогательной школе (школе-интернате) определяется учредителем в соответствии с требованиями санитарных норм, правил и гигиенических нормативов с учетом условий, необходимых для осуществления образовательного процесса.
17. Для обеспечения дифференцированного подхода в обучении учащихся с интеллектуальной недостаточностью во вспомогательных школах (школах-интернатах) создаются классы:
для учащихся с легкой степенью умственной отсталости (1-е отделение);
для учащихся с умеренной, тяжелой степенью умственной отсталости (2-е отделение).
Наполняемость класса (группы) для учащихся:
1-е отделение - 12 человек;
2-е отделение - 6 человек.
Исходя из региональных условий учредитель может открывать классы (группы) и с меньшей наполняемостью.
18. Во вспомогательной школе (школе-интернате) могут создаваться 11-е (12-е) классы углубленной социальной и профессиональной подготовки при наличии необходимой учебно-материальной базы для профессионально-трудового обучения и возможности организации производственной практики. При организации работы в данных классах возможно использование учебно-материальной базы вспомогательной школы (школы-интерната), а также межшкольных учебно-производственных комбинатов трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся.
19. Во вспомогательной школе могут открываться группы продленного дня. Наполняемость групп продленного дня соответствует наполняемости класса.
20. Во вспомогательной школе (школе-интернате) могут открываться специальные дошкольные группы для детей с интеллектуальной недостаточностью в возрасте от 3 до 7 лет. Работа групп организуется в порядке, установленном актами законодательства Республики Беларусь.
21. Вспомогательная школа (школа-интернат) может иметь учебно-опытные участки (хозяйства), учебные мастерские и другие структурные подразделения.
Глава 4 ПОРЯДОК КОМПЛЕКТОВАНИЯ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ (ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА), ПРИЕМА И ПЕРЕВОДА УЧАЩИХСЯ
22. Комплектование вспомогательной школы (школы-интерната) независимо от формы собственности осуществляется управлениями (отделами) образования местных исполнительных и распорядительных органов при отсутствии общих противопоказаний к обучению в условиях вспомогательной школы (школы-интерната) согласно приложению 1, с учетом показаний и противопоказаний к организации образовательного процесса в условиях вспомогательной школы (школы-интерната) согласно приложению 2 и на основании заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее - ЦКРОиР), согласия законного представителя ребенка с заключением ЦКРОиР.
23. Прием учащихся с интеллектуальной недостаточностью во вспомогательную школу (школу-интернат) осуществляется на основании следующих документов:
заключения государственного ЦКРОиР с рекомендациями об организации образовательного процесса для ребенка с интеллектуальной недостаточностью;
заявления законного представителя о приеме во вспомогательную школу (школу-интернат);
медицинской справки о состоянии здоровья.
24. В приеме ребенка в государственную вспомогательную школу (школу-интернат) может быть отказано только по причине отсутствия свободных мест.
25. Учащиеся общеобразовательных учреждений, направленные во вспомогательную школу (школу-интернат), принимаются в классы, соответствующие их развитию и уровню образовательной подготовки.
26. Запрещается отчисление учащихся с интеллектуальной недостаточностью по причине неуспеваемости на протяжении всего периода обучения во вспомогательной школе (школе-интернате).
27. Перевод в общеобразовательные учреждения, а также пересмотр программы обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью, осуществляется только на основании заключения государственного ЦКРОиР.
28. В 11-е (12-е) классы углубленной социальной и профессиональной подготовки принимаются учащиеся с интеллектуальной недостаточностью, обучавшиеся по специальным программам для лиц с интеллектуальной недостаточностью (1-е отделение) во вспомогательных школах (школах-интернатах), специальных классах, классах интегрированного (совместного) обучения и воспитания, на основании следующих документов:
заявления учащегося на имя руководителя учреждения образования;
документа об образовании установленного образца;
медицинской справки о состоянии здоровья.
Учащимся с интеллектуальной недостаточностью может быть отказано в приеме в 11-е (12-е) классы углубленной социальной и профессиональной подготовки только в случае наличия медицинских противопоказаний и противопоказаний к труду по соответствующей профессии (специальности), обучение которой осуществляется в данном классе.
29. В случае прекращения деятельности вспомогательной школы (школы-интерната) учредитель осуществляет перевод учащихся с интеллектуальной недостаточностью по согласованию с их законными представителями в иные учреждения, обеспечивающие получение специального образования.
Глава 5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ВО ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ)
30. Содержание образования, организация образовательного процесса на 1-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната) определяются специальными учебными планами и программами, которые разрабатываются на основе образовательных стандартов специального образования, на 2-м отделении - специальными учебными планами и программами.
31. Образовательный процесс во вспомогательной школе (школе-интернате) имеет коррекционную направленность и организуется в соответствии с познавательными возможностями учащихся с интеллектуальной недостаточностью в доступных и разнообразных видах учебной и внеклассной деятельности, способствует формированию жизненной компетенции, социально значимых знаний и умений, необходимых им в повседневной жизни, навыков культурного и социального поведения, обеспечивает возможность интеграции и активного участия в жизнедеятельности общества.
32. Коррекционная направленность образовательного процесса реализуется на уроках по общеобразовательным предметам, коррекционных занятиях, во внеклассной работе.
33. Организация коррекционных занятий во вспомогательной школе (школе-интернате) может осуществляться в форме индивидуальных, групповых, фронтальных занятий.
34. Коррекционные занятия организуются на основе психолого-педагогического и социокультурного сопровождения индивидуального развития учащихся с интеллектуальной недостаточностью и направлены на ослабление нарушений их психофизического развития, а также преодоление ограничений, возникающих вследствие данных нарушений.
35. Учащиеся с интеллектуальной недостаточностью, имеющие речевые нарушения, получают логопедическую помощь, оказываемую учителем-дефектологом (учителем-логопедом) на специально организованных групповых или индивидуальных занятиях. Деятельность учителя-дефектолога (учителя-логопеда) осуществляется в порядке, установленном актами законодательства Республики Беларусь.
36. С целью уточнения соответствия программы обучения познавательным возможностям учащихся с интеллектуальной недостаточностью администрация вспомогательной школы (школы-интерната) организует мониторинг учебных достижений и развития учащихся 1 - 5-х классов и осуществляет контроль за его проведением. Результаты мониторинга обсуждаются на педагогическом совете вспомогательной школы (школы-интерната) не менее 1 раза в год.
37. На основании результатов мониторинга администрация вспомогательной школы (школы-интерната) инициирует перед ЦКРОиР пересмотр программы обучения обучающихся, развитие и учебные достижения которых не соответствуют познавательным возможностям учащихся и стандартам специального образования.
38. Сроки получения образования учащимися с интеллектуальной недостаточностью определяются законодательством Республики Беларусь и составляют:
для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, обучающихся на 1-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната), - 10 лет;
для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, обучающихся в классах углубленной социальной и профессиональной подготовки, - 1 или 2 года в зависимости от целей, задач и содержания профессионально-трудовой подготовки учащихся;
для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, обучающихся на 2-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната), - 9 лет.
39. Получение образования учащимися с интеллектуальной недостаточностью, обучающимися на 1-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната), сопровождается текущей и промежуточной аттестацией и завершается итоговой аттестацией. Порядок и особенности проведения итоговой аттестации определяются Министерством образования Республики Беларусь.
40. Получение образования учащимися с интеллектуальной недостаточностью, обучающимися на 1-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната), завершается выпускным экзаменом по трудовому (профессионально-трудовому) обучению.
41. Получение образования учащимися с интеллектуальной недостаточностью, обучающимися на 2-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната), сопровождается текущей аттестацией, которая строится на содержательно-оценочной основе без использования отметки как количественного выражения результатов учебной деятельности учащихся.
42. Порядок и особенности аттестации, перевода, организации выпускных экзаменов и выпуска учащихся с интеллектуальной недостаточностью определяется Министерством образования Республики Беларусь.
43. По окончании вспомогательной школы (школы-интерната) учащимся с интеллектуальной недостаточностью, обучавшимся на 1-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната), выдается документ об образовании установленного образца.
44. Учащимся с интеллектуальной недостаточностью, обучавшимся на 2-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната), выдается соответствующий документ о полученном образовании.
45. Порядок выдачи документов об образовании учащихся с интеллектуальной недостаточностью вспомогательных школ (школ-интернатов) определяется Министерством образования Республики Беларусь.
Глава 6 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В 11-Х (12-Х) КЛАССАХ УГЛУБЛЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
46. Содержание образования, организация образовательного процесса в 11-х (12-х) классах углубленной социальной и профессиональной подготовки регламентируются специальными учебными планами и программами, утверждаемыми Министерством образования Республики Беларусь.
47. Образовательный процесс в 11-х (12-х) классах носит практико-ориентированный характер, направлен на формирование социально значимых знаний и умений, необходимых учащимся с интеллектуальной недостаточностью для реализации своих прав и выполнения гражданских, семейных и профессиональных обязанностей в самостоятельной жизни, обеспечивает завершенную на начальном уровне профессионально-трудовую подготовку учащи | 
