НАЙТИ ДОКУМЕНТ
Лист № 1/9-137 від 11.03.2008Про порядок закінчення навчального року та проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах в 2007/2008 навчальному році
Текст документа по состоянию на 2 июля 2009 года
<< Назад |
<<< Главная страница
Стр. 3
відповідних розділів "Збірника різнорівневих завдань для державної
підсумкової атестації з фізики" (За ред. Гельфгата І.М. - Х.:
Гімназія, 2007, 2008). Від учнів вимагається письмово оформити
розгорнутий розв'язок задачі. Для проведення обчислень
дозволяється використовувати калькулятори.
III. Державна підсумкова атестація у старшій школі
Особливістю державної підсумкової атестації школярів у
2008 р. є те, що вона тісно пов'язана із зовнішнім незалежним
оцінюванням, яке мають скласти всі випускники, які бажають
вступати до вищих навчальних закладів.
Відповідно до наказу МОН N 44 від 28.01.08 затверджено графік
проведення зовнішнього незалежного оцінювання (таблиця), яке
триватиме з 22 квітня по 4 червня ц.р. Результати зовнішнього
незалежного оцінювання з української мови, математики, історії
України можуть, за бажанням учасників, зараховуватися випускникам
загальноосвітніх навчальних закладів як результати державної
підсумкової атестації (накази МОН від 25.12.07 N 1171 ( z0005-08 )
"Про зовнішнє незалежне оцінювання випускників навчальних закладів
системи загальної середньої освіти, які виявили бажання вступати
до вищих навчальних закладів у 2008 році"; від 24.01.08 N 33
( z0073-08 ) "Про затвердження Порядку проведення зовнішнього
незалежного оцінювання навчальних досягнень випускників навчальних
закладів системи загальної середньої освіти").
З метою забезпечення використання результатів зовнішнього
оцінювання як атестації доцільно унормувати терміни проведення
державної підсумкової атестації.
Графік проведення зовнішнього незалежного оцінювання
та державної підсумкової атестації випускників
загальноосвітніх навчальних закладів у 2008 році
------------------------------------------------------------------
| Предмет | Дата проведення | Дата проведення |
| |зовнішнього оцінювання| ДПА |
|----------------------+----------------------+------------------|
|Українська мова та | 22 квітня | 12 червня |
|література | |(українська мова) |
|----------------------+----------------------+------------------|
|Математика | 29 квітня | 17 -18 червня |
|----------------------+----------------------+------------------|
|Історія України | 7 травня | 9-10 червня |
|----------------------+----------------------+------------------|
|Всесвітня історія | 14 травня | |
|----------------------+----------------------+------------------|
|Хімія | 16 травня | |
|----------------------+----------------------+------------------|
|Географія | 23 травня | |
|----------------------+----------------------+------------------|
|Фізика | 26 травня | |
|----------------------+----------------------+------------------|
|Біологія | 28 травня | |
|----------------------+----------------------+------------------|
|Основи правознавства | 2 червня | |
|----------------------+----------------------+------------------|
|Основи економіки | 3 червня | |
|----------------------+----------------------+------------------|
|Зарубіжна література | 4 червня | |
|----------------------+----------------------+------------------|
|Предмет за вибором | - | 5-6 червня |
------------------------------------------------------------------
За результатами зовнішнього незалежного оцінювання
випускникам, які його пройшли, видається сертифікат з
результатами, згідно з яким вноситься відповідний запис до додатку
до атестата про повну загальну середню освіту.
Державна підсумкова атестація у старшій школі проводиться з
чотирьох предметів. української мови (обов'язково), історії
України (обов'язково), математики (обов'язково, крім класів
філологічного, суспільно-гуманітарного, художньо-естетичного,
спортивного напрямів) та одного або двох (для класів
філологічного, суспільно-гуманітарного, художньо-естетичного,
спортивного напрямів) предметів інваріантної складової навчального
плану за вибором учнів.
У загальноосвітніх навчальних закладах (класах, групах) з
профільним навчанням може проводитись атестація з предмета за
вибором відповідно до профільної підготовки. У навчальних закладах
з мовами навчання національних меншин предметом за вибором може
бути мова навчання.
Обов'язкова державна підсумкова атестація з української мови
проводиться у письмовій формі (переказ із творчим завданням) за
завданнями, оголошеними Міністерством освіти і науки України в
день атестації по телебаченню та радіо. Вона має перевірити рівень
сформованості в учнів умінь і навичок вільно, комунікативно
виправдано користуватися засобами української мови. За допомогою
переказу з творчим завданням в учнів перевіряється комплекс
важливих комунікативних умінь: сприйняття почутої інформації,
докладне її відтворення, самостійне визначення предмета й завдань
висловлювання, добір для їх вирішення потрібних мовних засобів,
побудова власного висловлювання відповідно до конкретних
комунікативних завдань, створення самостійного висловлювання
певного стилю, типу й жанру мовлення.
Текст переказу з творчим завданням буде визначено з
посібника: Мацько Л.І., Мацько О.М., Калита О.М. Українська мова.
Збірник текстів для переказів із творчим завданням. Державна
підсумкова атестація. 11 клас. - К.: Генеза, 2008. - С. На
виконання завдання державної підсумкової атестації з української
мови в 11 класі відводиться 4 астрономічні години. Відлік часу
розпочинається після другого прочитання вчителем тексту переказу
учням. Переказ із творчим завданням як державна підсумкова
атестація проводиться за традиційною методикою.
Державна підсумкова атестація з курсів української,
зарубіжної літератури та літератур національних меншин проводиться
в усній формі за білетами, розробленими і затвердженими
Міністерством освіти і науки України.
Питання білетів охоплюють більшу частину матеріалу, який
опановувався учнями протягом двох навчальних років (10-11 класи),
і враховують наявність варіативних програм з предметів. Загальні
настанови щодо проведення державної підсумкової атестації з
літератур містяться у розділі про ДПА з цих предметів у 9 класі.
Окремо пропонуються білети для проведення державної
підсумкової атестації з української та зарубіжної літератур у
класах із їх поглибленим вивченням. Білети укладено на основі
чинних програм для поглибленого вивчення предметів. Структура цих
білетів інша - вони містять по три завдання, які спираються на
чинні програми для класів із поглибленим вивченням української та
зарубіжної літератур. Вимоги, які ставляться до навчальних
досягнень учнів з української та зарубіжної літератур, є дещо
вищими, тож і самі формулювання питань є складнішими і глибше
охоплюють літературний матеріал.
Білети з інтегрованого курсу літератури (рідної та
зарубіжної) для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням
мовами національних меншин:
- польською, молдовською, румунською, кримськотатарською,
угорською розробляються Міністерством освіти і науки Автономної
Республіки Крим, управліннями освіти і науки обласних, Київської
та Севастопольської міських державних адміністрацій і погоджуються
з Міністерством освіти і науки України (тексти завдань подаються
до Міністерства освіти і науки України української та рідною
мовами до 20 квітня 2007 р.);
- російською - Міністерством освіти і науки України.
Під час державної підсумкової атестації з літератури учні
мають виявити знання літературного процесу і змісту художніх
творів, вміння аналізувати їх, висловлювати та доводити власні
думки щодо позиції автора і героїв твору, декламувати напам'ять
вірші.
Враховуючи варіативність навчальних програм з курсів
літератур, вчителі можуть вносити до завдань зміни і доповнення,
попередньо обговоривши їх на засіданнях методичних об'єднань та
погодивши з директором (заступником директора) навчального
закладу.
У загальноосвітніх навчальних закладах (класах) з навчанням
мовами національних меншин за рішенням Міністерства освіти і науки
Автономної Республіки Крим, управлінь освіти і науки обласних,
Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій може
проводитися державна підсумкова атестація з мови навчання у формі
переказу з творчим завданням.
Тексти переказів та завдання до них:
з мов національних меншин (польської, молдовської,
румунської, кримськотатарської, угорської, болгарської)
визначаються Міністерством освіти і науки Автономної Республіки
Крим, управліннями освіти і науки обласних, Київської та
Севастопольської міських державних адміністрацій з посібників, що
мають відповідний гриф Міністерства освіти і науки України;
з російської мови - за посібником "Російська мова. Збірник
текстів переказів для державної підсумкової атестації (автори
Л.В.Мельникова, Г.М.Король - К.: Генеза, 2008 р.);
з румунської мови - за посібником "Збірник текстів переказів
з творчими завданнями для державної підсумкової атестації з
румунської мови" (автори Є.М. Маноїл - Чернівці: Технодрук,
2008 р.).
На виконання завдання з мови навчання відводиться 4
астрономічні години. Відлік часу розпочинається після другого
прочитання вчителем тексту переказу.
Білети для державної підсумкової атестації з іноземної мови
складаються із трьох запитань.
Перше спрямоване на виявлення рівня сформованості навичок та
вмінь мовлення за допомогою зв'язного висловлювання, зміст і форма
якого визначаються ситуацією. Ситуація не змінюється з кожною
наступною реплікою, а залишається відносно стабільною упродовж
усієї розмови. Основними характеристиками готовності до
продукування зв'язного висловлювання є засвоєння різноманітних
мовленнєвих форм, зразків, нормативного мовлення, зв'язність. На
підготовку до відповіді відводиться 30-хвилин.
Комунікативне завдання вважається виконаним у разі змістової
та функціональної відповідності висловлювання до ситуації,
адекватності використання мовленнєвих зразків, а також
нормативності мовлення учасника.
Рівень сформованості навичок та вмінь мовлення оцінюється за
такими критеріями: повнота розкриття теми - характеризується
достатнім за обсягом висловлюванням, яке відповідає зазначеній
тематиці, розкриває її логічно та послідовно, містить власну
думку; комунікативна спрямованість - орієнтація на висловлювання,
яке повністю відповідає ситуації спілкування, містить особистісні
оцінюючі фрази, передає власне ставлення учня до об'єкту
висловлювання; інформаційна значимість оцінюється за адекватне і
достатнє використання країнознавчого матеріалу, своїх знань з
інших дисциплін на підтримку власних міркувань або для посилення
естетичного рівня викладу; вимова - оцінюється за нормативний
рівень вимови всіх звуків іноземної мови та правильне інтонаційне
оформлення мовлення; лексичний запас - включає високу лексичну
насиченість, різноманітність вжитих структур, кліше, виразів,
ідіом, точність епітетів, порівнянь тощо; функціональна
адекватність - оцінюється достатня функціональна адекватність
вжитих лексичних одиниць, структур тощо; граматична правильність -
враховується нормативне додержання правил порядку слів у реченні,
вживання інверсії, правильність утворення і адекватність вживання
граматичних форм, достатню різноманітність вжитих граматичних
структур.
Друге завдання білету спрямоване на перевірку рівня
сформованості в учнів умінь і навичок з читання. Оцінюється рівень
розуміння прочитаного матеріалу, вміння узагальнювати зміст
прочитаного, виокремлювати ключові слова та визначати за
контекстом значення незнайомих слів.
Тексти добираються вчителем; вони повинні бути присвячені
різним аспектам життя людини. Основними джерелами відбору текстів
є статті журналів, газет, брошур і проспектів, інструкції,
програми телебачення та радіо, театру і кіно, уривки з художніх
творів. Тексти можуть містити певну кількість незнайомих слів,
тлумачення яких не подається. Розуміння прочитаного тексту
перевіряється шляхом переказу. Під час переказу учнем прочитаного
тексту перевіряється вміння виділяти основну думку, робити
передбачення, висновки на основі прочитаного тексту тощо.
Третє завдання має на меті перевірити рівень сформованості в
учнів використання писемного мовлення для вирішення
комунікативно-орієнтованих завдань, тобто вміння зафіксувати і
передати письмово необхідну інформацію; вміння правильно, з
урахуванням соціокультурних відмінностей, оформлювати і писати
особистий лист, вітальну листівку, оголошення, повідомлення,
нотатки тощо. Це завдання спрямовано на перевірку сформованості
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх
лексико-граматичні навички; ступені засвоєння ними системних знань
про мову як засіб вираження думок і почуттів людини; формування
мовних та мовленнєвих умінь і навичок, де важливим є уміння
користуватися іноземною мовою як в усному так і в писемному
спілкуванні в різних сферах; словниковий запас учнів з урахуванням
тих груп слів, усталених висловів, що відображають реальне життя
народу, мова якого вивчається.
Учням пропонуються завдання, які вони мають розв'язати,
опираючись на власний досвід і рівень писемної мовленнєвої
компетенції. Вони орієнтовані на сфери інтересів учасників,
спонукають їх до письмового висловлення життєвої і громадської
позиції, ставлення до тих чи інших фактів або осмислення певних
проблемних ситуацій.
Від учнів очікують уміння правильно і відповідно до ситуації
використовувати певні лексичні одиниці (частини мови), включаючи
ряд фразеологічних зворотів, розмовних фраз та ідіоматичних
зворотів; наскільки правильно вони використовують відповідні
граматичні форми (часові форми дієслова, модальні, допоміжні, та
дієслова зв'язки, іменники, прикметники тощо). Комунікативна
спрямованість і практичне використання є основними принципами при
оцінюванні письмового завдання.
Обсяг усного повідомлення і письмового завдання обумовлюється
вимогами програми. Користуватися текстом, підручником, іншим
посібником або довідником під час виконання письмової роботи не
дозволяється.
Випускникам загальноосвітніх навчальних закладів, які мають
міжнародний сертифікат (диплом) мовного іспиту (Kleines Deutches
Sprachdiplom (KDS) - німецька мова; DELF/DALF - французька мова;
IELTS, TOEFL, - англійська мова; D.E.L.E. - іспанська мова)
зазначені вище іспити зараховуються як державна підсумкова
атестація. У додаток до атестата про повну загальну середню освіту
виставляються річна та атестаційна оцінки з цих предметів 12
балів.
Під час державної підсумкової атестації з історії України
учні мають продемонструвати розуміння історичних подій; процеси і
явища вітчизняної історії висвітлюються у контексті
загальноєвропейської та світової історії.
Білети з історії України містять по два запитання, для класів
історичного профілю - по три.
Особливу увагу в завданнях відведено піднесенню
національно-визвольного руху та національної самосвідомості
українського народу, визначальним подіям та історичним постатям XX
століття.
Розкриваючи сутність трагічних подій Голодомору 1932-1933
років в Україні, учням належить знати соціальну значущість Закону
України "Про Голодомор 1932-1933 років в Україні", прийнятого
28 листопада 2006 року N 376-V ( 376-16 ).
З метою посилення патріотичного виховання учнівської молоді
слід звернути увагу на теми, присвячені Великій Вітчизняній,
Другій світовій війні, знанням історії рідного краю.
Під час підготовки та в ході відповіді учні можуть
використовувати карти, атласи, таблиці, схеми, графіки.
Білети зі всесвітньої історії включають завдання на знання
визначальних тенденцій світового розвитку XX ст., інтеграційних та
глобалізаційних процесів, їх спричиненість, прояви та наслідки.
Запитання охоплюють усі сфери життєдіяльності суспільства:
соціально-економічну, політичну, культурну, особливий наголос
робиться на характеристиці історичних осіб. При тому, що програми
зорієнтовано на вивчення історії сусідніх країн, завданнями
білетів передбачено висвітлення таких питань, як японське
економічне диво; питання міжнародних відносин, конфлікти, що мали
місце у XX столітті і продовжуються або виникли у XXI столітті.
Під час атестації з історії України та всесвітньої історії
оцінюється рівень сформованості в учнів таких компетенцій, як то:
порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати
історичні факти та діяльність осіб, спираючись на здобуті знання;
розглядати суспільні явища у розвитку та в конкретно-історичних
умовах певного часу; співставляти історичні події, явища з
періодами (епохами) орієнтуватися в науковій періодизації історії;
аналізувати інформацію карти як джерело знань про геополітичні
інтереси країн у конкретно-історичний період; аналізувати карту як
джерело інформації про основні тенденції розвитку міжнародних
відносин та місця в них України; оцінювати події та діяльність
людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських та
національних цінностей.
Білети з основ філософії складено у двох варіантах,
відповідно до варіативності програм: "Людина і суспільство" (по
два завдання в кожному білеті) та "Людина і світ" (по три завдання
в кожному білеті). Значне місце в них відводиться розкриттю
взаємовідносин людини і природи, особистості й суспільства, особи
і держави, актуальним проблемам сучасного життя, що становлять
великий інтерес для молоді.
Під час відповідей учні мають охарактеризувати надбання
світової і національної світоглядної культури з точки зору
визнання плюралізму думок та врахування інваріантності соціального
вибору людини; проявити вміння логічно мислити, розуміти зміст
головних філософських категорій, вміти застосовувати набуті знання
у практичній діяльності.
| Стр.1 | Стр.2 | Стр.3 | Стр.4 | Стр.5 |
<< Назад |
<<< Главная страница
|